物理与科技社会联系在初中物理教学评价中渗透.docVIP

物理与科技社会联系在初中物理教学评价中渗透 　　近年来，物理试卷中出现很多与科技、社会密切相关的试题，也有很多反映生活及地域文化的试题，这是顺应了课程评价的要求.初中物理课程标准的课程评价中要求：纸笔测验的试题和课后的作业题，应尽量创设与生产、生活相联系的情境，让学生从实际情境中领悟题目所给的物理条件.这就要求教师在初中物理教学评价中必须渗透“物理科技与社会生活、生产相联系”的教育思想. 　　确实，如果试题体现了科技的进步、联系了社会生活，整张试卷看起来就更加新颖、更加活跃.但是，作为一线教师，所命制的试题如何达到这样的效果呢？下面与大家分享一些我设计的试题案例. 　　1.关注科技创新 　　作为物理教师，我们有责任把科技的动态发展介绍给学生，以激发学生的学习热情. 　　例如，美国《科学》杂志2017年1月21日刊登了北京大学彭练矛和张志勇课题组制出5nm栅长的高性能碳纳米晶体管，为制造体积更小的计算机存储芯片提供了可能，这是世界级突破.5nm等于m，制造计算机芯片利用了碳纳米管的（填“金属性”或“半导体属性”）. 　　点评：试题考查了长度的换算和半导体的应用，更大的意义是介绍了我国前沿科技，使学生在感叹我国科技实力的同时，提高了民族自豪感. 　　2.关注新的发现 　　新的发现，能激发学生走向科学探索之路. 　　例如，“可燃冰” 是甲烷和水在高压低温下形成的白色固体燃料，其能量密度是煤的10倍，是能满足人类使用1000年的新能源.我国可燃冰储量巨大，2017年将试开采.下列说法错误的是（ ）. 　　A.可燃冰属于一次能源 　　B.可燃冰的热值远高于煤的热值 　　C.与烧煤相比，用可燃冰作燃料可减少雾霾 　　D. 可燃冰属于可再生能源 　　点评：该题既考查了能源、热值、环境等知识，又介绍了我国的能源前景. 　　3.关注远景规划 　　远景规划是一种美好的设计，能变成学生对未来生活的美好憧憬. 　　例如，2017年2月4日，河南省政府同意并印发了《河南省“十三五”能源发展规划》，其中特别提到将在南阳、信阳、洛阳、平顶山四市推进核电项目的前期工作.下列有关核能的说法，正确的是（ ）. 　　A.核能是可再生能源 　　B.核反应堆中发生的是链式反应 　　C.核能发电的能量转化过程是核能――热能――机械能――电能 　　D.核电站在正常运行的情况下不会造成空气污染 　　点评：题中考查了核电原理、环境保护等问题.同时，介绍了河南核电的远景规划，这有可能成为河南学生学习物理的动力源泉. 　　4.关注生活小事 　　越是生活中的小事，学生越有兴趣. 　　例如，市民文明公约倡议人们不要在公交、地铁上用餐，因为食物气味会弥漫在整个车厢，这是现象；口香糖粘在地上不容易清理，是因为分子间有. 　　点评：这是在2017年1月12日郑州城郊铁路开通时设计的一个题，宣传了文明公约，考查了热学知识. 　　5.关注建设成就 　　身边的成就，能提高人们的生活热情. 　　例如，南水北调中线穿黄工程已经全线贯通，南来的长江水穿越隧洞继续北上，延续了“江水不犯河水”的谚语，这里利用了.洞底距外河水面竖直高度为35m，则该处水的压强是. 　　点评：南水北调是民族大业，全民瞩目，“穿黄工程”是其中最大的亮点.这个伟大的工程，就在郑州，对于郑州的学生更有激励作用. 　　6.关注地域特点 　　对地域的介绍，包括文化、习俗、山岳、河流等.这是一种知识的了解，更是一种文化的传承. 　　例如，河南省方城县境内东北部因两山交会形成东西宽约17km、南北长约56km的自然缺口，是全国九大风区之一，国家将在此处建设一座大型风电厂.发电机的工作原理是：.请列举一条风力发电的好处：. 　　点评：该题让学生知道中原地大物博，科技就在我们身边. 　　7.关注身边的物理 　　生活中处处有物理，激发学生主动观察和思考是物理学习的重要方法. 　　例如，小江同学发现：雪后天?庾?晴时，不同地方的积雪熔化快慢不同，你认为什么地方的积雪先熔化，为什么？请举出原理不同的两例. 　　点评：该题来自于学生的发现.学生看到自己的发现变成了习题，自豪感油然而生. 　　8.关注设备的参数 　　一些习题是根据设备的参数而设计的.如何引导学生查阅参数、挖掘科学知识呢？ 　　例如，小明听家长说开车要注意节油.怎样做，更节油呢？他查阅资料发现，普通轿车每增加10kg载重，行驶100km耗油增加 40mL，多耗的燃油主要用于克服做功.以150km/h的速度行驶的耗油是经济时速（80km/h）行驶的3.5倍，多耗的燃油主要用于做功. 　　点评：这个习题的设计，既能拓展学生的知识面，又能给家长进行科普，促进科技的传播.这个习题，还可以设计更多的运算，体现物理