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流体输配管网三位一体课程教学体系构建 　　摘要：分析了“流体输配管网”课程在目前教学中存在的问题，在此基础上，提出了课前实践教学引入、课堂理论教学和课后实践巩固的三位一体的教学模式，并针对每个环节的设置和实施方法做了深入阐述，以求在课程教学过程中取得良好的教学效果。 　　关键词：流体输配管网；立体化；教学体系；三位一体 　　作者简介：张丹（1983-），女，辽宁铁岭人，河南理工大学土木工程学院，助教。（河南#8194;焦作#8194;454000） 　　基金项目：本文系河南省教育教学改革资助项目（项目编号：2009SJGLX127）、河南省热能与动力工程特色专业项目（项目编号：508027）、河南理工大学土木学院教学改革项目的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）19-0099-02 　　 　　面对飞速发展的建筑业和环境科学，随着我国社会主义市场经济的逐步建立，随着人们环境意识的提高，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（以下简称《纲要》）提出，五年内，要坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点。深入贯彻节约资源和保护环境基本国策，节约能源，降低温室气体排放强度，发展循环经济，推广低碳技术，积极应对全球气候变化，促进经济社会发展与人口资源环境相协调，走可持续发展之路。[1]《纲要》的内容是时代的召唤，建筑环境专业培养的学生所具备的知识、能力、素质等能够满足也必须适应新形势对人才的要求。 　　“流体输配管网”是建筑环境专业的一门专业平台课程，[2，3]其课程内容除了系统地阐述了流体输配工程技术原理与方法之外，还涵盖了建筑环境与设备工程专业的暖通空调工程、城市燃气工程、供热工程、冷热源工程、建筑给排水工程、建筑消防工程、工厂动力工程等共同的流体输配原理和管网性能设计与调控方法。但是，这门课程传统的教学模式只重视理论教学，忽略了实践教学，某些学校即使设有实践教学环节，也往往形同虚设。尤其是很多学校都在三年级上学期开设“流体输配管网”课程，学生上理论课之前对工程中流体输配根本就不了解，缺乏感性认识，对课程内容毫无兴趣，理论教学过程中结合工程实际也较少，且课本上的实例只是最典型的，缺乏现实性和时代性的要求，课程学习结束后，没有相应的实践环节跟进，学生对所学知识如何在工程中应用更是不管不问，教学效果可想而知。所以“流体输配管网”的课程教学模式需要改革、课程教学内容和教学方法需要完善。 　　笔者就“流体输配管网”教学中的体会提出了自己的一些看法，希望通过这些探讨来建立一种易为学生所接受的实践引入、课堂理论教学和实践巩固三位一体的立体化教学模式。 　　一、课前实践教学环节的引入 　　“流体输配管网”是一门实践性和应用性很强的课程，各种类型的管网差别很大，所以要想提高学生的学习兴趣，使他们掌握管路系统设计、调节的基本原理和方法，传授学习方法尤为重要，课程开设时间的不同也可以影响到教学效果，笔者认为该课程的开设应该引入课前实践教学环节，可以利用认识实习这个大好的机会，让学生在实习的过程中认真观察建筑物管路系统并拍下照片，这样可使学生对管网系统形成一个整体的认识，督促学生参照实际系统画出系统图，使学生可以对管网系统中的各部件形成一个初步的印象，让学生带着问题走进课堂，这样在以后的课堂教学中使学生能把实习认识到的实物和书本上学到的理论融会贯通，激发学生的想象力与创造力，提高学生的创新能力。所以课前实践环节的引入成功与否是该课程学习效果好坏的关键所在。 　　二、教学内容的完善 　　1.教学内容优化 　　“流体输配管网”课程将“空气调节”、“建筑给排水”、“供热工程”、“通风工程”、“燃气工程”和“建筑消防”等课程的管网系统共性原理提炼出来，[4]目的是使学生在学习本课程时，能集中学习管网理论知识，为以后其对专业课的学习奠定理论基础。学生通过本课程的学习，可以了解各种管网系统的基本原理，从而为学习其他课程打下坚实的基础。以前本课程的教学内容可以大致分为两大部分：一部分是各种管路系统的设计计算；另一部分是泵与风机等流体机械的基本原理，以及流体机械和管网系统的匹配问题。课程安排通常是将流体管路计算部分放在课程的前半部分，将泵与风机的部分放在课程后半部分。 　　这样安排存在着以下两个问题。第一，因为学生在学习前面管路设计计算部分的时候涉及到与泵或风机的匹配的问题，而此时并没有学习到，所以不能深入地讲解管路匹配问题。第二，是因为现有的流体输配管网教学过程中，列举的各类管路系统是比较基本和典型的系统，缺少对新