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流程是怎样优化教学设计 　　从2007年高考开始，山东省实行高考“3+X+1”模式，其中“1”指基本能力测试。基本能力测试中有一门非常重要的学科就是《技术》，技术包括信息技术和通用技术，其中“通用技术”是一门新开课程。它以宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。笔者在这里谈谈“通用技术”课程中《流程是怎样优化的》一课的教学设计，供大家参考。 　　 　　教学设计 　　 　　学情分析学生初步具有了评价流程好与坏的意识，但这种评价还只停留在从是否完成某件事情上进行评价。通过本节课的学习，能够让学生学会从不同的角度、不同的目的出发来优化流程。 　　教学目标 　　1）知识与技能：能对较熟悉的流程设计实例进行分析评价，会对简单的流程进行优化。 　　2）情感态度与价值观：使学生感受到流程优化给生产、生活所带来的巨大经济效益和社会效益，形成对技术设计问题的敏感性和探究欲望，增强学生的经济意识、质量意识、环保意识。 　　3）教学方法：以情景引入，以任务驱动，小组合作完成任务。 　　4）重点：通过具体流程案例的分析，培养学生的评价意识。 　　5）难点：使学生明确流程优化的目的，把握流程优化的条件，对简单流程进行优化。 　　教学准备多媒体网络教室、学习网站、课件。 　　 　　教学过程 　　 　　导入教师用课件演示寓言《田忌赛马》，引起学生的兴趣。看完后教师分析：齐王与田忌的马有6种对决方案，但是田忌选择了一个最优化的比赛流程，从而以2:1赢得了比赛。这说明改变流程可以起到很大的作用。这样就巧妙地引入课题――流程的优化。 　　了解流程优化的内容、目的学生通过学习网站自主学习主要内容，让学生回答：流程优化的内容有哪些？（网站中对每种优化都作了详细介绍。）流程优化的目的是什么？学生回答：为了提高工作效率，提高工作或产品质量、降低生产成本、节约能耗、保护环境等。 　　教师提出：在对一个流程进行优化之前，必须知道对这个流程进行优化的目的。 　　通过具体案例进行流程优化的分析 　　案例一学生观看过去在银行取（存）款的过程的录像，然后让学生总结它的流程（图1）。 　　 　　教师：通过这个录像，大家看没看出这个流程的问题？ 　　学生：要填单，等候的时间太长，不方便，不快捷；银行的工作效率不高，保存纸质凭单也不可靠。 　　教师：很好，发现问题我们就应该解决问题。有哪位同学把你现在在银行的取款流程给大家说一下？ 　　学生：不用填单。也就是：直接报数→记账→付款。 　　教师：对，现行的取款流程减少了填单环节，方便了顾客，减少了等候时间，银行提高了工作效率，是一个优化了的流程。大家分析一下：现行的取款流程是以什么为条件的？原来在单子上需要你填的内容，由谁帮你完成了？ 　　学生：计算机。 　　教师：对，现在的银行采用了计算机管理系统。它能统一管理客户的资料和信息，并能输出出来。所以，这种流程的优化是靠提高银行办公设备和工艺水平为条件的。这也是流程优化的外部条件。 　　案例二洗衣机洗涤衣物流程的优化。 　　教师：上节课我们认识了洗衣机洗涤衣物的流程，大家能不能发现这个流程有什么缺点？ 　　学生：洗衣粉不好漂洗，费水、费电，还会造成污染，如果漂洗不干净还可能引发过敏性皮炎。 　　教师：那么大家的愿望是什么？ 　　学生：不用洗衣粉也能把衣服洗干净！ 　　教师：那到底有没有这样的洗衣机呢？ 　　学生：有！/不知道！（这个问题学生了解得不多） 　　教师：好！现在就给你一个机会，到网上查找到底有没有这种洗衣机？要是有，分析出它的原理是什么？这种洗衣机和普通洗衣机相比价格方面怎么样？这说明什么问题？ 　　（学生带着好奇到网上搜索答案） 　　教师：找到答案了吗？ 　　学生：有！（一起回答） 　　教师：那么它的原理是什么？ 　　学生：是运用污垢和衣服分离技术。（一起回答） 　　教师：很好，看来大家都有做发明家的潜质！（都笑了）那么这个流程的优化是以什么为条件的呢？ 　　学生：这个流程的优化是建立在对流程内在机理的进一步研究和实现的基础上，这也是流程优化的内部条件。 　　教师：下面我们做一个巩固题：早晨起床后，有必做的三件事，即晨练、洗漱、早餐。假定，从有利于我们的健康和卫生的目的出发，做这三件事的时序应怎样安排才认为该流程优化了？画出流程图，说明你的理由和依据。 　　（学生在下面讨论然后画出流程图，最后让几个学生发表一下他们的观点。） 　　小结及作业小结：教师赠语：不满足现状是一种动力，对流程优化也是如此。在以后的生活学习中应努力做到“没有最好，只有更好”。希望大家的生活和学习在学完本节后都能更上一层楼！ 　　课下作业：教师的