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勇敢面对事教学设计与反思 　　教材简析： 　　“勇敢面对的事”是教科版语文5年级上册第7单元的习作内容，本次习作有两部分组成，3段文字和1幅插图，文字部分交待了本次习作的要求，是写一件勇敢面对的事。它既可以是自己亲身经历的，也可以写耳闻目睹的，把事情的经过写具体是习作的重点。 　　设计理念： 　　学生习作首先要解决的是兴趣问题。学生有了写作的兴趣，有了表达的欲望，才能写好文章，这是写好习作的前提。其次是有了材料如何写具体的问题，这也是整个小学阶段写作教学中普遍存在的问题。本设计通过回顾主题单元课文，学生课前大量阅读资料等形式，激发学生的写作兴趣，继而以例文的形式，引领学生寻求写具体的方法。当学生对这种方法有了感性认识后，再经过实践，就会逐步上升到理性认识，从而掌握这种技能和方法。 　　教学目标： 　　1.按照要求完成习作，学习把事情经过写具体的方法。 　　2.增强习作的自信心，养成良好的写作习惯。 　　教学重、难点： 　　把事情经过写具体。 　　教学过程： 　　一、认识勇敢 　　同学们，你们平时喜欢读书吗？来看看这几篇文章你有没有读过。（课件出示：《杨子荣打虎》《向狼借路》《妈妈，我能救你》《肖飞买药》。）你觉得哪一个故事最能打动你？为什么？喜欢读书并且能有所悟，这一点很可贵。这4个故事都是围绕着一个主题，那就是――（板书：勇敢。） 　　二、理解勇敢 　　1.从书本中我们了解了一个个勇敢者的事迹，与他们共同经历了一个个惊心动魄的时刻。现在试着结合你的读书体验，说说看你认为什么是真正的勇敢。 　　2.看来通过读书大家对勇敢这个话题都有了自己的思考。在上节口语交际课中，我们讲述了很多勇敢的人和事。也许在我们身边并不常见这样惊天地、泣鬼神的大事，但是在很多平凡人身上也无处不体现着勇敢的可贵品质。你看――（课件出示：桑兰、林浩、刘翔的图片。） 　　3.孩子们，你了解他们最勇敢的一面吗？或者课外你还收集了哪些以勇敢为话题的事呢？选择一个你最喜欢的讲给大家听 。注意说的时候要把事情的起因、经过、结果说清楚。如果能抓住他最勇敢的地方重点说就更好了。（同桌说。） 　　4.听了某某的故事，你认为勇敢是什么？还有谁继续为我们讲述勇敢的故事？ 　　5.我想在你们心中都有自己对勇敢的独特解读。你认为勇敢是什么？拿好笔，用一两句话写下你的理解。（学生书写。） 　　过渡：孩子们，他们之所以能成为我们的榜样，他们勇敢的事迹能让人们广为传诵，那是因为他们在困难面前不退缩，在灾难面前不惧怕，在挫折面前不言败，鼓起勇气，勇敢地去面对。 　　6.在生活中你有过自己勇敢面对的事吗？今天的作文课我们就来写一写这样的事。（板书：面对的事。） 　　三、话说勇敢 　　1.请同学们打开书113页，默读上面的内容，看看这次习作向我们提出了几点要求。（课件出示：习作要求。） 　　2.师生共同梳理习作要求。 　　教学预设：这是对写作内容的要求，还有吗？这是对写法的要求，记事的文章把经过写具体，这一点很重要。（板书：过程具体。） 　　3.那么究竟怎样写才能把事情经过写具体呢？请大家拿出课前老师发给你的材料，我们从中取取经。（课件出示范文。） 请同学们一边默读一边思考阅读点睛的问题，边读边画。通过人物的行为来描述事情，这叫“以人表事” 。（板书：以人表事。） 　　4.摆在小作者面前的是一次考试的失利，那么在你的生活和学习中都遇到过什么挫折和困难？（指名说）有困难不要紧，关键是如何勇敢地去面对。想想看遇到这些困难你是怎样做的，把最能体现你勇敢的地方作为重点来说。不着急，先自己想一想，想好后讲给同桌听。 　　四、书写勇敢 　　1.既然大家有这么多勇敢的经历，我们现在就用笔把它记录下来。只有10分钟时间，快速作文，既可以写自己亲身经历的事，也可以写你耳闻目睹的事。 　　注意两点：要把事情经过写具体，把最能体现你勇敢的地方作为重点来写。 　　（学生动笔写。） 　　2.评议。师生、生生评议。 　　五．总结 　　同学们在这节课能大胆发言，积极主动地与人交流。我相信同学们说的好写得一定也很棒。“好文不厌百回改”。我们将在下一节课继续书写勇敢，大家再来共同品读文章、相互交流。 　　板书设计： 勇敢面对的事 　　过程具体 　　以人表事 　　吐露真情 　　反思: 　　对于作文指导课，就目前来说还没有形成一定的模式，我和广大一线教师们一直在尝试探索新的方法。前不久我代表小学语文名优教师团队和育民小学参加了省UC网络教研活动。在活动中播放了我执教的《勇敢面对的事》这节作文课的教学录像。从准备到上课再到研讨、修改、再实践，在一课多磨的过程中我收获了很多。虽然两次设计我都是按照“认识勇敢、理解勇敢、话说勇敢、书写勇敢”4个环节进行。但