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房屋建筑学互动教学实践改革探索 　　【摘 要】在学习主导课堂的教学改革方向下，传统的教学模式较为单一，学习过程中的互动成为教学改革的研究方向。新型的教学模式采用图片教学与实践应用的方式，与传统教学相比理论上有较大的优势。本文通过对学生的对比性教学授课，分别进行设计与理论考核成绩分析，得出新型教学模式的不足之处，从而对教学改革做出进一步畅想，以适应应用型的人才培养模式。 　　【关键词】《房屋建筑学》 互动教学 实践改革 　　一、研究背景 　　教学是教师教与学生学的结合，让学生更好地参与课堂，让学生更好地主导课堂，是教学改革的发展研究方向。在学校向着应用技术型大学发展的目标指引下，提高学生的动手实践能力、思维活跃性，调动学生积极性，以更好地理解识记知识点，是课堂互动教学的指导思想。曾经有研究指出，大学教学应当以教师的教为中心转向以学生的学为中心。以学为中心也促使我们重新审视大学教育的人才观和成才观。《房屋建筑学》课程作为土木工程专业的专业基础课程与必修课程，是土木工程专业的学生从学习通识教育课程为主向专业课程为主转变的关键课程，该课程具有内容多、综合性强、实践性能力要求高的特点，怎样给学生树立土建专业的学习方向、培养学生们的学习兴趣，怎样将学生们培养成为工程实践型、应用技术型人才，成为这门课程授课过程中的改革方向与教学方向。 　　我们将着重研究将《房屋建筑学》的教师授课中心转向学生学习中心的转变方法，培养学生的动手实践能力。在下文中，我们将大学教学中教师经常采用的知识点直接传授方式定义为传统的教学模式，在教学中采用的新型教学方法与模式定义为新型的教学模式，来进行分析阐述。 　　二、课堂互动教学的模式 　　传统的课堂教学中，教师们一般会采用板书讲解理论或者多媒体教学工具演示课堂教学内容，学生在课堂上是被动的群体，教师阐述知识点，学生们记忆理解;教师们对知识点提出巩固性的知识提问或例题讲解，学生们按照之前的掌握分析求解。作业方面也多是理解应用的单一作业形式。互动教学就是改变教师的单一传授模式，让学生们参与到教学的模式中，提高学习的兴趣。 　　在《房屋建筑学》课程建筑设计部分的教学过程中，首先在课堂教学部分采用板书与多媒体教学课件相结合的方法，在授课讲述的过程中应用PPT多媒体教学软件，但在多媒体制作过程中以图片的展示为主，删除过多的文字部分，让学生们通过比较相应图片，思考分析，在教师的指引下得出相应的知识点，并用板书进行归纳整理。这种授课方式避免了学习过程中文字性的直接引导，可以归纳为图片引导教学，是新型教学模式的一种方式。 　　传统的《房屋建筑学》课程的作业布置方式一般会采用建筑设计部分进行简单方案设计、设计要点的作业抄绘，建筑构造部分进行构造详图的作业抄绘形式，以加深学生们对知识点的掌握。从对大学生的学业调查和成才特征上看，最需要关注和培植的是，自我选择的学习兴趣，勤奋刻苦的学习动力及科学的思辨能力，敢于提问、质疑和挑战权威的勇气和与人合作共同探索真理的精神。为了调动学生的积极性与学习兴趣，可以给学生们布置开放性、研究性作业内容，鼓励学生到校园里、到施工现场参观建筑物，结合所学知识点完成每个人的独立性作业，这也是新型教学模式的一种方式。 　　三、传统教学与新型教学模式的理论对比 　　相较于之前的《房屋建筑学》课程传统教学，让学生们自己观察图片，首先能够提高学生们的观察能力，使学生能够学会从建筑相关图片中发现相关的建筑特点与相应的教学知识点。 　　课堂教学效果方面，可以提高学生的课堂注意力，传统型的教学授课模式略显死板，学生可能会出现学习上的视觉疲劳与听觉疲劳，而新型的教学模式鼓励每个同学参与到思考问题的过程中，能够实现课堂教学上的互动，同时实现学生思想上的高度集中。 　　能力培养方面，能够提高学生自己的分析总结能力，应用技术性大学培养的是学生的实践能力，在课堂上提高学生的分析问题能力，能够更好地培养学生今后遇到具体问题时分析解决问题的能力。 　　知识点掌握方面，学生对知识点的掌握能力得到提升。图片教学模式下，授课进度较缓，学生能够对课堂上自我总结出的知识点进行消化吸收。在大学课堂上，授课人数较多，不能保证每位同学的思路都能跟上课堂的进度。图片教学使得学生对知识点的掌握更确切，对知识点的记忆效果也会更好。 　　学习兴趣方面，学生的积极性得到提高。在开放性的作业布置模式下，学生们能够亲身投入到工程实践、建筑参观的活动中，开放视野、拓展认识，提高学生的学习兴趣与积极性，并从具体建筑项目中加深对所学知识点的掌握。 　　四、新型教学模式与传统教学模式的成绩对比分析 　　在2013―2014学年春季学期的教学过程中，授课的对象为2012级土木工程专业学生，在教学过程中对1、2、3班采用了传统