桃花源记 上课稿.docVIP

Page1 Page3 《桃花源记》教学设计 第一课时 导入新课 李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了作者因溪亭醉饮，醉意未消，游兴沉酣，乐而忘返。暮色苍茫而迷路误入荷花深处，惊动了水鸟。作者以鸥鹭形象作为陪衬，是何等美妙的景象！别有一番情趣。今天，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源，那又是一番什么样的景观呢？下面就让我们一看究竟吧。 2、作者介绍：（展示陶渊明画像） 陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“五柳先生”。世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。博学能文，任性不羁。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，不愿“为五斗米折腰”，终于在41岁辞官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。并作《归去来兮辞》以明其志。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。?他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响，开创了文学上的“田园诗派”。?散文以《桃花源记》《五柳先生传》、词赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》。 2．作者的诗歌名句: ? ①采菊东篱下,悠然见南山②奇文共欣赏,疑义相与析 ③盛年不重来,一日难再晨④及时当勉励,岁月不待人 陶令不知何处去，桃花源里可耕田。 ——毛泽东诗句 三、初步感知课文（准备课件，听名家朗诵课文） 1、听课文录音。2、听过了课文录音，加深对课文内容的理解。3、采取多种方法诵读课文。 A、配乐朗读 B、个别学生朗读 C、分组朗读 D、自由朗读 E、全班齐读 （一）学生认真听读，注意正音；然后全班齐读。安排学生自学，整体感知课文内容，教师鼓励学生通过反复诵读，借助工具书和注释，相互讨论，学习字词，教师指导、点拔.（指导学生朗读。要求：一??句读分明；二??节奏合理；三??语速适中，四??语句流畅；五??注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范。） 豁（huò）然开朗 俨（yǎn）然 诣（yì）太守 垂髫（tiáo） 刘子骥（jì） 阡（qiān）陌交通 便要（yāo）还家 （二）熟悉课文，疏通字词。 ⑴捕鱼为业：作为； ⑵缘溪行：沿着；划行； ⑶芳草鲜美：鲜艳美丽； ⑷渔人甚异之：以……为异、认为……奇异；⑸复前行：向前，名做状； ⑹欲穷其林：走完；这； ⑺便得一山：于是；看见； ⑻才通人：仅仅；⑼豁然开朗：开阔明朗； ⑽土地平旷：开阔； ⑾桑竹之属：类； ⑿具答之：详细⒀妻子：妻子儿女； ⒁邑人：同乡人。 ⒂延至其家：请； ⒃此中人语云：告诉；⒄不足为外人：值得；向； ⒅既出：已经； ⒆便扶向路：顺着、沿着； ⒇处处志之：做标记； （21）及郡下：到了……的时候 （22）遣人随其往：派； （23）欣然规往：计划； （24）寻病终：随即、不久； 四、归纳字词句式，提高能力： 1、通假字：①具答之：“具”通“俱”，全，都；②便要还家：“要”通“邀”，邀请； 2、古今异意：①鲜美：古义：鲜艳美丽 今义：食物的味道好 ⑵交通：古义：交错相通 今义：邮电和运输事业总称 ⑶妻子：古义：妻子和儿女 今义：专指男子的配偶 ⑷绝境：古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地 ⑸无论：古义：更不要说 今义：表条件的关联词 ⑹不足：古义：不值得 今义：不充足，不满 ⑺开朗：古义：开阔明朗 今义：性格乐观 ⑻缘 古义：沿 今义：缘故，缘分 ⑼延 古义：请 今义：延长．延伸 ⑽ 如此 古义：像这样。 今义：这样 3、一词多意： ⑴乃：乃大惊（于是，就）；乃不知有汉（竟）； ⑵舍：便舍船（放下，舍弃）；屋舍俨然（房屋）； ⑶寻：寻向所志（寻找）；寻病终（不久）； ⑷志：处处志之（做标记，动词）；寻向所志（标记，名