两主双效教法在英语课教学中探索与实践.docVIP

两主双效教法在英语课教学中探索与实践 　　摘 要:本文主要围绕“两主双效”教法在英语课教学中的探索与实践这一主体,结合本人自己所教班级的实际情况,以一节阅读课为例,展示了“两主双效” 教学模式在阅读课教学中的可行性和具体的操作。同时,通过反思本节课的亮点和不足,以便今后更好地在课堂教学中实施“两主双效”,改进课堂教学。 　　关键词:新课程 两主双效 教学模式 课堂教学 　　 　　一、问题的提出 　　 　　新时代呼唤素质教育。“新课改”的核心是尊重学生的个性、唤起学生的主体意识、促进学生的综合能力的发展。“新课改”实施的主阵地就是我们的课堂,而课堂教学是学校教育实现素质教育的主渠道。课堂效率的高低直接影响到教学目标的达成与否。新课标英语要求学生不仅掌握一定的语言知识,更主要地是培养学生对语言知识综合应用的能力,从而达到提高学生整体素质的目的,面对有限的时间,繁重的任务这一现实,如何做到减负增效,提高课堂教学效果成了我们在英语教学中最为关注的问题。但目前我们的相当一部分课堂,显得死气沉沉,单调压抑,令人昏昏欲睡。教师满堂灌、满堂问、满堂看、满堂练,学生无聊的听讲、无助的回答、无目的的看书、无方向的做题。少鼓励帮助,多批评责骂。教学理念陈旧,方法单一,手段低效。讲坛成为教师表演独角戏的舞台,学生成为无权参与演出的观众。反思我们的教学,存在的最根本的问题不在于技术、方法和手段,而在教育教学理念,在于我们强调了“教”而没有把学生的“学”凸显出来。鉴于此,这学期在学校教务处的倡导下,我们组把 “两主双效”(即教师的主导作用、学生的主体地位、教师教学效率、学生学习效果)教学法作为英语课堂教学中的主要研究对象和提高课堂效率的手段进行探讨和研究。我结合自己所教班级的实际情况设计了一节阅读课,该课内容是Book 2 Unit 7 Living with Disease。 　　 　　二、案例分析 　　 　　课题:Senior English Book 2 Unit 7 Living with Disease 　　(一)学情分析: 　　1. 知识背景:了解艾滋病的知识,以及其传播途径,全球青少年患艾滋病的情况。 　　2. 学习需求:words, phrases and reading comprehension 　　 (二)教学目标: 　　1. 知识与技能:listening, speaking, acting and reading 　　2. 过程与方法:通过老师与学生,学生与学生,学生与老师之间互动问答,培养学生的阅读能力 　　3. 情感态度与价值观: 　　通过了解小华的经历及其积极面对AIDS的态度,心声和愿望这一情节,学习小华积极的人生态度,培养学生关注生活,关爱艾滋病病人的情感和价值观。 　　(三)任务定位: 　　教学重点与难点分析:通过“自问――自答――分段落提炼关键词――细节阅读”,培养学生阅读技能,现代教育理论认为,教学中必须构建以学生为主体的活动。教与学是学习行为统一体的两个方面,是不可分割的整体。 　　文体意识和快速捕捉细节的能力。现代教育理论认为,教学中必须构建以学生为主体的活动。教与学是学习行为统一体的两个方面,是不可分割的整体。 　　 (四)教学策略: 　　1. 分析教法、学法:现代教育理论认为,教学中必须构建以学生为主体的活动。教与学是学习行为统一体的两个方面,是不可分割的整体。通过“两主双效”教法教学,以有限的课堂为载体,给学生创设最生活化的情境,利用一切可利用的课程资源,使资源最大化,带领学生进入一个英语化世界,充分体现“以学生为主体,以教师为主导”的“两主”教学原则,充分激发学生学习英语的积极性,培养学生综合运用英语的能力,实现“双效”(教师的教学效果和学生的学习效果)的最大化。 　　2. 情境形式:假设你是小华来讲述你的生活和愿望,并告诉大家艾滋病的知识,激发学生的想象力,培养他们的发散性思维,使他们从课文内涵和外延两个方面理解和描述。假设小华是你的同班同学,你应该怎样关心他帮助他,这是动态的、开放的话题,关系到学生的切身利益,能激发学生的学习动机和讨论兴趣。 　　 3. 课程资源 　　 the text (Senior English Book 2 Unit 7 Living with Disease ) 　　4. 教学准备(教具、媒体、学生): 　　pictures, computer, the students in Class 1 　　 　　三、教学实践 　　 　　Step 1.Warming??up 　　1)Red silk ribbon: Talk something about the red silk ribbon. 　　设计思路