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双系统教育培训体系建立与实践 　　【摘要】本文通过对“双系统”教育培训体系的内涵、规划和目标以及支撑体系的描述，以全新的视角从整体上介绍了辽宁省电力有限公司着力打造的新的教育培训一体化模式，并论述了其创新性和在培养团队过程中所能发挥的巨大作用。 　　【关键词】“双系统”；教育培训；支撑体系 　　辽宁省电力有限公司教育培训管理水平经过多年的发展，奠定了坚实的基础；双系统教育培训模式在此基础上又迈上了一个新的台阶，它既是对辽宁省电力有限公司长期教育培训管理经验的总结，又将以一种全新的视角和路径，以其系统性、全面性、科学性、前瞻性的鲜明特征，为辽宁省电力有限公司的教育培训管理开启新的篇章。 　　一、“双系统”教育培训体系概述 　　1.“双系统”教育培训体系的内涵 　　双系统教育培训体系通过开展培训与教育的双重工作内容，试图在培训系统已经发展到相当水平的基础上，逐渐引入教育内容，构建教育系统，并且打造培训系统与教育系统的一体化管理平台，实现双系统资源共享、功能互补、互促互进的目标。双系统教育培训体系框架由“1236”构成： 　　一个目标：通过构建和谐型的双系统教育体系，为辽宁省电力有限公司实现公司战略实施工程和长足发展提供强大的人力资本支撑； 　　两个系统：企业教育系统、企业培训系统； 　　三个平台：修身平台（人本和谐）、立业平台（人岗和谐）、乐企平台（人企和谐）； 　　六个要素：主动进取、追求创新、适岗胜任、立岗成才、善于学习、乐于奉献等“和谐型”员工应具备的六要素。 　　2.“双系统”教育培训体系的构成 　　“双系统”教育培训体系是员工培训系统与员工教育系统的有机结合，在目标、内容、形式、体系运营各个方面实现培训与教育的高度融合与统一，其构成详见表1： 　　表1 “双系统”教育培训体系表 　　员工培训系统 员工教育系统 双系统教育培训体系 　　目标 提升员工业务水平，增强员工适岗能力 挖掘开发员工隐性素质，提升员工综合素质与能力 以员工业务水平培训奠定基础，逐渐引入基于隐性素质开发的教育工作，全面提升员工综合素质，支撑员工成长与企业发展 　　内容 以岗位分析为基础，加强基础培训、岗位培训，关注培训内容的适用性与针对性 引入文化、价值、心理、态度方面教育， 调到员工内生动力，激发员工自我提升意愿 一方面，积极做好针对性岗位培训，另一方面，基于员工个性化需求与综合素质提升需要，培训内容逐渐向纵深发展，更具系统性与前瞻性 　　形式 以集中培训为主，开发多样化的培训方式，充分利用网络平台进行在线学习 加强课堂教育、活动教育、咨询式教育、在线教育；同时更从文化、制度、学习气氛营造方面提供隐性教育环境 加强培训与教育形式的融合，在业务培训中加强态度、价值观的教育，在工作中加强行为培养；同时通过教育驱动培训水平 　　运营体系 不断加强管理、课程、师资、基地、网络培训能力 充分利用管理、课程、师资、基地、网络培训平台，开展各种形式的教育 培训系统与教育系统形成统一的平台，实现管理、课程、师资、基地、网络资源的共享，在内容和形式上实现交叉渗透 　　3.“双系统”教育培训体系的总体框架 　　“双系统”以员工与企业共同发展为终极目标，将教育与培训体系整合而成，包括运营体系和支撑体系两大系统，内容涵盖管理体系、课程体系、师资体系、基地体系、网络体系等五个子体系，并依照不同层级和类别人员的需求搭建不同的教育培训内容，总体框架详见图。 　　二、“双系统”教育培训体系的目标 　　“双系统”教育培训有针对地制定了不同的目标，简述如下： 　　1.领导人员 　　针对领导人员的目标是进一步培养战略型领导人才，使领导人员树立正直、诚信的作风，打造追求卓越、积极进取、勇于承担的领导形象，做好领导人员“四好”班子建设，积极倡导领导人员加强“三项修炼”，鼓励领导人员自学，提高个人修养。 　　图1 “双系统”教育培训体系框架图 　　2.管理人员 　　针对管理人员的目标是打造中层领导力与执行力，强化其中坚力量的角色，加强决策能力培养，引入职业素质教育，培养管理人员责任感与敬业精神；针对有潜力的管理干部，加强职业通道建设，完善管理人才后备队伍。 　　3.专业技术人员 　　专业技术人员的培养目标是培育德才兼备、全面发展的技术人员，强化骨干技术人员知识更新，组织跨域教育与晋升教育，积极拓宽技术人员发展通道，关注技术人员的职业发展；实施在线关怀，实现对专业技术人员技术、工作、生活的全方位的关怀与支撑。 　　4.技能人员 　　针对技能人员主要是积极推进班组长负责制，强化班组成员行为管理；在课程设计上推广互教小组学习模式，在基层班组设立互教小组，互教小组成员根据自身的业务、知识优势，互相提供培训、指导、建议，促使班组成员业务上实