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政治学原理课程建设研究以培养公民能力为中心探索 　　摘 要：“政治学原理”是高校政治学、公共管理及相关专业本科生的基础课程，大多数高校以知识传播为中心进行教学内容设定、运用以教师讲授为主的教学方法，这在一定程度上忽视了该课程在提升学生的公民能力方面发挥的积极作用。从知识传播转向智慧培养，积极地采用讨论式授课方式，可以有效提升“政治学原理”课程的教学效果。 　　关键词：政治学原理；公民能力；高校 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）08-0030-02 　　一、“政治学原理”课程性质与定位 　　“政治学原理”这一课程的建设和发展，在一定程度上决定着政治学这一学科的发展质量和发展水平。从现有的开设“政治学原理”这一课程的院校对该课程设置的目的定位来看，虽然不同的院校对该课程设置目的的介绍在表述上存在一定的差别，但是，要表达的核心意思大致上是一致的，或者至少说是相似的，即：该课程是面向政治学、公共管理及相关专业本科生开设的专业基础课程，目的是为政治学、公共管理及相关专业的学生提供政治学的基础知识，为学生进一步的专业学习提供入门性知识，使学生能够领会政治的本源与演变、掌握政治学的基本框架与主要流派、把握政治学的各个主题领域、了解现代政治运作的基本制度与过程以及学会用政治的眼光分析问题。 　　从一定层面上说，对课程设置目的的定位，既离不开对该课程教学内容的思考和确认，亦离不开对该课程之角色的思考和澄清。从目前的情况来看，由于政治学自身就是一门非常古老的学问，因此可以说对“政治学原理”这一课程教学内容的定位已经非常成熟了，然而，从开设“政治学原理”这一课程的院校对该课程的介绍来看，对该课程之适当角色的思考，遭到了不同程度的轻视，甚至忽视。这种对“政治学原理”课程之角色思考的忽视，在一定程度上影响着该课程的成熟程度。为了给“政治学原理”这一课程提供更为饱满的理想图景，在课程建设和发展上，就不能只着力于教学内容的确定上，而且需要着力发挥该课程的角色价值。虽然离开特定的时代情境，人们亦能够就“政治学原理”这一课程的教学内容达成共识，但是却很难识别和确认其角色所在。毕竟，教学内容只是在口头上的，或者头脑中的，是属于人的意识的，而课程所扮演的角色却是针对接受该课程的人和社会来说的，也即该课程要对接受该课程的人的生命以及社会的治理和发展质量带来影响，或者至少要能够给人的生命和社会的变化做出贡献。 　　二、加强“政治学原理”课程建设的现实意义 　　2015年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强中国特色新型智库建设的意见》明确表明，社会科学“在国家治理中发挥着越来越重要的作用，日益成为国家治理体系中不可或缺的组成部分”[1]。在这样的要求下，作为社会科学的政治学及相关专业，应该为国家治理体系的建立和国家治理能力的现代化做出贡献。基于此原因，本文认为，要明晰“政治学原理”这一课程的角色，就有必要将其纳入国家治理体系和治理能力现代化的宏大背景中理解，这不仅表征着国家对“政治学原理”课程的期待和要求，而且表征着“政治学原理”这一课程自身应扮演的理想角色，即“政治学原理”这一课程应充分发挥在治国理政中的作用，它所担当的主要角色不只是为了传播政治知识、激发学生政治思维的兴趣以及培养学生的政治意识，而且是为了加深并兑现学生对自身以及对这个世界的理解和关爱，甚至可以认为，对“政治学原理”这一课程来说，加深并兑现学生对自身以及对这个世界的理解和关爱，比传播政治知识、激发学生政治思维的兴趣以及培养学生的政治意识更为根本和重要。所以，对当下“政治学原理”这一课程的建设来说，如何培养、加深并兑现学生对自身以及这个世界的理解和关爱，就成为当务之急。 　　三、以培养公民能力为中心的“政治学原理”课程建设的路径 　　就“政治学原理”这一课程来说，为了培养、加深并兑现学生对自身以及这个世界的理解和关爱，需要将学生培养成有政治能力的人，而不仅仅是注入了政治意识、政治知识以及政治思维的人。一个有政治意识的人，很难说他一定就能够将这种政治意识内化为他自身的生命，也很难说，有了充沛的政治意识，政治能力就一定会得到提升。在今日的时代中，对大众来说，所谓的政治意识其实指的就是公民意识，所谓的政治能力，指的就是公民能力。这即是说，“政治学原理”这一课程在将学生培养成公民方面，扮演著必不可少的角色。因此，为了妥适发挥“政治学原理”这一课程的角色价值，就有必要进行并加强如下两个方面的建设。 　　（一）以公民能力为导向，优化教学内容 　　“政治学原理”课程应该培养学生什么样的能力，而不仅仅是传播什么样的知识和信息，就成了“政治学原理”课程建设首先必须明确和搞清楚的问题。从我国目前“政治学原理”课程的来看，虽然各个院校在