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教学做一体化教学模式研究与实践 　　摘 要：本研究针对教学做一体化教学模式展开，并对个人及课题组在专业教学中的实践做出总结，旨在提高学生的职业能力和职业素养，努力实现以教师为中心向以学生为中心转变，打破传统学科体系中理论与实践分离的做法，不断深化教学改革，以企业需求为主线，将教学内容进行项目任务化，将理论课和实训课相互渗透，及时发挥理论对实践的指导作用和实践对理论的深化作用。 　　关键词：教学做一体化；教学模式；任务驱动；基于工作过程 　　1 研究背景 　　现代职业教育是培养适应现代经济社会发展需要的高素质技能型人才，它与生产劳动和社会实践紧密结合。它与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之一。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《高等职业学校专业教学标准》等国家、部委职教文件精神多次提到高等职业教育要改革招生和教学模式，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。积极改革教学方法和手段，融教、学、做为一体，强化学生能力的培养，促进知识与技能相结合、理论与实践相统一。 　　我们要切实行动起来，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，切实推进课程改革，构建以能力为本位、实践操作为主线、项目课程为主体的模块化课程体系。深化该教学模式的改革创新实践。实现理论与实践的辩证统一，做中教，做中学。秉承实践为主、教学做一体的原则，以职业技能标准为要求进行训练考核，基于工作任务建立若干教学内容模块。 　　2 教学做一体化教学模式研究 　　（1）教学做一体化教学模式的意义 　　该模式凸显了职业教育实践技能训练的主体地位。围绕职业技能标准和岗位能力、要求，确定教学内容和要求，设置教学环节和进度，根据教学内容确定教学方法。二是教学做相结合。强调教师主导，学生学习的主体性，以做为中心，教学做一体，解决理论教学和实践教学脱节的问题，有效减少了理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学的直观性，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，教学内容对接工作过程，使学生对专业课的学习热情也得到激发。教、学、做相互渗透，培养学生综合职业能力的同时，也能强化我们的教师队伍，使教师在一体化教学过程中教学相长，有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。 　　（2）教学做一体化教学模式的指导思想和建设思路 　　职业教育专业、课程教学模式、教学方法的改革要以十八届三中全会加快现代职业教育体系构建，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才精神为指导，认真贯彻落实教育部2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的科学发展道路，构建教学做一体化的高职课程体系和教学内容。以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心，以学生为主体，以教师为主导，以任务为引领，以项目为载体，以岗位能力要求和行业、职业标准为准绳，强化职业导向，为社会培养出高素质技能型优秀人才。 　　教学做一体化教学模式的建设思路一是确立校企合作，工学结合、工学交替的专业人才培养模式。二是以培养职业能力为主线，基于工作过程构建课程体系。三是以工作岗位实际为导向创新教学模式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，以工作岗位实际为导向，强化教、学、做一体化教学模式。 　　3 教学做一体化教学模式实践 　　研究建设中，我们围绕专业岗位技能需求，积极开展基于工作过程的教学做一体化教学模式，制定了一系列教学做一体化管理规范，创建了一体化教学环境、设施设备，培养了一体化教学队伍，编写了一体化教材，完成了一系列保障措施和手段。推进了工学交替、工学结合的人才培养模式，落实了人才培养方案、课程标准和教学内容。专业建设得到内涵式建设，人才培养质量水平得到了提高。下面以汽车技术服务与营销专业《汽车底盘构造与维修》课程进行实践说明。 　　课程设置的目的是了解岗位能力、职业标准所需关于汽车底盘方面必须掌握的基本构造、原理等知识，同时讲解国内外汽车市场现代底盘技术、新工艺、新材料等发展状况及趋势，如讲解多种类型自动变速器和制动防抱死系统等。课程着重分析汽车底盘各总成、零部件的结构、工作原理及装配关系，维修工具、量具、仪器、设备的正确使用，故障维修及常见故障诊断检测等内容。使学生认识掌握汽车结构的一般规律，掌握汽车底盘各总成的拆、装、调、测的技能与方法。课程服务于专业，专业服务于就业岗位，课程教学内容针对学生今后的就业岗位的岗位能力开设，有很强的岗位针对性和适用性。 　　（1）《汽车底盘构造与维修》课程设计 　　《汽车底盘构造与维修》的课程设计是基于工作任务开展教学任务，以实际工作任务为项目引领，基于