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教学做一体化模式下电子技术应用课程考核探析 　　摘要：“教学做一体化”模式下《电子技术应用》课程考核由课终考核和过程考核两部分构成。提出了考核的基本原则；探讨了了考核的具体方法和考核内容所占的比重；分析了考核中的几个典型问题及处理办法。?? 　　关键词：教学做一体化；电子技术；考核 　　 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）10-0009-01 　　 　　《电子技术应用》课程是中等职业学校一门重要的专业基础课，具有理论与实践联系紧密的特点，采用“教学做一体化”的教学模式组织教学，会有效的提高教学效果，使这门学生普遍反映难学的课程变的简单好学。我们对该课程在“教学做一体化”的模式下的考核进行了有益的探索和实践，希望能起到一定的借鉴作用。?? 　　1.“教学做一体化”教学模式下课程考核的基本原则?? 　　1.1 教考分离原则。坚持过程考核与课终考核相结合，坚持笔试与口试相结合，注重考知识、考技能、考应用，全面、客观、真实地反映学生完成学业程度。?? 　　1.2 可操作性原则。不管考核的方式如何，一定要充分考虑是否可操作。考核方式既要能客观的反应学生的真实的学习水平，更要考虑考核方法是否可行，是否能方便操作。?? 　　1.3 学、考相联原则。在课程考核时，不再局限于只对书本上的内容进行考核，更不要求学生死记硬背。要从知识、技能、素养三方面进行考核，考核的内容不仅要评价学生对知识的了解、掌握和运用的情况，还要评价学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。?? 　　1.4 做、考贯通原则。“教学做一体化”教学模式的不再是传统的一次考试定成败的模式，而要将课程的学习与阶段性的教学效果检测有机的结合起来，贯穿于整个课程教学的全过程。?? 　　1.5 重点突出原则。由于时间限制，过程考核不能面面俱到，要根据课程的重点确定考核内容，重要的内容进行过程考核，非重点内容在课终考核时，统一考核。?? 　　2.“教学做一体化”教学模式下课程的考核方式?? 　　传统的课程考核主要是在课程结束时进行考核，只要任课教员出好一套试卷就可以组织考试，考核内容相对单一，考核形式相对简单。教学做一体化教学模式下的要突出过程性考核的力度。课程考核由过程考核和课终考核两部分构成。?? 　　2.1 过程考核。过程考核成绩主要是项目考核成绩和平时成绩（平时作业、课堂提问、平时的学习态度、学生互评）构成。?? 　　2.1.1 项目考核。考核内容:某些重点项目的理论知识和操作技能。?? 　　考核方式：笔试、操作结合。笔试内容主要是本项目的相关理论知识；操作内容主要是本项目相关的操作项目（比如电路的识别能力、电路的检测能力，仪器仪表的使用）。学生单人单桌，独立完成。?? 　　过程考核不少于三次，教研室按照课程标准要求，制定具体的考核内容、考核标准和考核实施计划（时间、地点、组织方式等），并在开学第一周报考务中心备案。?? 　　组卷方式：任课教师组卷、考务中心负责印刷。?? 　　评价方法：?? 　　笔试：任课教师根据正确程度按照百分制给分。?? 　　操作：三名考官，按照学生的操作熟练程度、操作的结果准确率各按百分制给分，取平均值作为本项目操作考核成绩。?? 　　评分标准：按照笔试60%，操作40%的比例计入项目考核成绩，课终时取并均值，按60%计入过程考核成绩。?? 　　2.1.2 平时成绩。拟制平时作业登记卡、课堂提问登记卡、学习态度登记卡。?? 　　评价方式：平时作业、课堂提问登记、学习态度评价由教师完成，按百分制给分。?? 　　学生互评每个项目完成组织一次，由小组成员协商完成，按百分制给分。?? 　　评分标准：课终时，每个评价项目按照登记情况取平均值。再按照每个项目占25%的比例计算平时成绩。平时成绩按40%计入过程考核成绩。?? 　　2.2 课终考核。课终考核是对学生完成课程学业情况的全面检查。考核成绩占课程结业成绩的比例为60%。课终考核包括理论考核和技能考核。原则上理论考核成绩占60%，技能考核成绩占40%。?? 　　2.2.1 理论考核。理论考核采取卷面笔试与口试相结合的方法。?? 　　笔试：建立试题库，试题库内容不仅仅包括理论知识，还要包含操作技能方面的试题。操作技能方面的题量占30%。笔试从题库命题。?? 　　口试：教研室按照基本概念、基本知识、基本应用三个层次制定口试题目。口试前，报考务中心制成规范的答题卡。口试时，考官至少三名。由学生当众从答题卡中随机抽取3个题目，考官按百分制现场打出分数。平均所有考官的成绩为口试的最终成绩。最后口试成绩占理论考核成绩的30%。?? 　　2.2.2 技能考核。采取现场操作与口试相结合的方式。?? 　　制定的现场操作