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教学做一体化高职土木工程专业实训室建设研究 　　摘要： 本文分析了土木工程实训室建设的现状，探讨了“教学做”一体化实训室建设的措施，并预测了“教学做”一体化实训室的实训效果。 　　Abstract： This paper analyzes the status of training room construction of civil engineering， discusses the training room construction measures with teaching， learning and doing integration， and predicts the training effect of the training room. 　　关键词： 实训室；“教学做”一体化；土木工程专业 　　Key words： training room；teaching， learning and doing integration；civil engineering specialty 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）07-0102-02 　　0 引言 　　职业教育要把提高质量作为重点，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。近年来，滁州职业技术学院在大力推进省级示范院校建设，深化以“产学融合、校企合作”为核心的人才培养模式改革。积极推广和实践“教学做”一体化教学模式改革。目前，该校正在加大实训室建设力度，完善实训管理体制，整合实训教学资源。土木工程专业作为该校示范院校建设重点建设专业，对其培养目标是具有一定的理论、专业知识要求，掌握较强的岗位操作技能和技术应用能力，能够成为企业生产、管理和服务的高技能型紧缺人才。建设与实践教学相配套的土木专业实训室是保障实践教学效果的重要环节，因此土木专业实训室建设对高职院校土木专业的发展具有重要意义。 　　1 土木工程专业实训室建设现状 　　1.1 土木工程专业实训室建设的重要性 土木工程专业是理论性和实践性都很强的专业，从土木工程学的发展历史来看，土木工程学可以说是实践先于理论的学科[1]。高职教育和其他高等教育相比，教育目的具有鲜明的特点，是培养具有较强实践操作能力、为企业基层服务的专门技术型人才。高职院校土木工程专业实践性的特点要求我们在教学过程中注重学生实践能力的培养，突出实践教学的重要性。实训室是实践教学的场所，实训室建设的好坏直接影响实践教学的质量。 　　1.2 土木工程专业实践室建设现状及存在的问题 在国家大力推进高职实践教学的形势下，很多高职院校都加大了实训建设的力度。但是土木工程专业实训室在建设过程中存在着一些问题，主要表现为：①实训室建设“仿真性”差，没有为学生提供真实性的工作岗位环境，学生缺乏实际操作感；②学生增长速度远远快于实训设备投入，加之实训设备更新速度慢，学生无法在现有的资源上学到最新的专业技能；③实训室建设与实训教学模式不同步，以及实训教学计划、实训教学大纲、实训指导教材的开发，但实训室未建立，导致实践教学效果不理想；④具有丰富的理论知识和技能熟练的“双师型”教师队伍的培养力度不够。 　　2 “教学做”一体化实训室建设 　　2.1 “教学做”一体化实训室建设的必要性 高职教育的核心思想是学生的学习过程与工作过程的紧密结合。因此“教学做”一体化的教学模式也成为各大高职院校教学改革的重点。“教学做”一体化教学模式突出“做”，要真正实现“做”就要有与之配套的实训室。建设“教学做”一体化的实训室是高职院校提高教学质量的重要保障。土木工程专业的实践性强，学生通过在“教学做”一体化实训中的实践学习，可以把理论知识转化为实践技能，是培养学生职业能力的重要场所。 　　2.2 “教学做”一体化实训室建设的思路 根据麦可思公司的分析报告，滁州职业技术学院2012届和2013届毕业生认为对主要课程最需要改进的地方均是“实习和实践环节不够”。根据该校毕业生的反馈建议，该校应加大实训室建设力度。为此，根据“工学结合”的思想和土木工程专业特点，以校企开发为基础，构建功能与企业生产流程一致的实训室，实训室融教、学、做为一体。 　　2.3 “教学做”一体化实训建设的措施 　　2.3.1 实训室环境的建设 实训场地的布置方案与企业生产模式一致，实训室的环境与企业生产、技术管理的要求高度吻合，使实训室真正发挥教学和生产的作用。同时，把现代企业生产管理的“7S”理念应用于实训室建设中。真实的企业生活环境和浓厚的企业文化氛围，使学生迅速地容入到企业生产中去，同时实训教学围绕学生职业岗位进行，更深层次地培养学生的职业道德、实训操作等综合素质。该校现有力学实训室、工程测量实训室、道路沥青材料实训室