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以自己的行为影响孩子―谈小学英语德育教育 　　摘 要：在《中小学生德育大纲》中指出：“教师的一个重要职责就是要德育教育渗透到各科的日常教学过程和教学内容中去，要通过长期的德育教育渗透来提升学生的综合素质。”而在小学英语教学领域，小学英语教师应该通过多种教学方法和教学手段，在日常的英语教学中有机的渗透入德育教育，这样才能够更好的发挥德育教育的作用，更好的提升学生的综合素质。 　　关键词：行为 影响 小学英语 德育教学 　　一、将德育教学渗透到日常用语教学中去 　　随着时代的发展，英语教学越来越普及。在现在的小学教学中，中国很多地方从小学一年级就开始进行英语教学了。在小学生刚刚接触英语的时候，首先学习的就是与日常生活相近的日常用语。所以小学英语教师在进行日常用语教学的时候，要善于发现德育教学和日常用语的结合点，从而更好的在日常用语教学中对小学生进行德育教学。[1] 　　例如小学英语教师在对学生进行牛津版英语教学的时候，在教授学生“Good morning”“Nice to meet you”“Hello”的时候，可以利用小学生刚刚接触英语使得好奇心，通过设置真实有趣的语言情节，让学生在练习英语的同时，对学生进行文明礼貌的德育教学。 　　在比如，小学英语教师在教授学生“Thank you”这个使用频率最高的礼貌用语的时候，英语教师不仅仅要教会学生英语发音，还要重点对学生进行德育教学吗，让学生学会感谢。告诉学生，当别人帮助自己的时候，要学会说“Thank you”；当别人赞美自己的时候，要学会说“Thank you”；当自己收到别人送的礼物的时候，要学会说“Thank you”。[2] 　　在这样的潜移默化中，但教师在课堂上夸奖学生时，学生会自然而然的说】“Thank you”。在对学生进行英语教学的同时，不断的对学生进行德育教育渗透，让学生明白对待生活要时常抱有感恩之心，要进行说“Thank you”，只有这样才能够更好的体会到生活的乐趣。 　　二、在深入了解教材的基础上将德育教育与教材有机的结合起来 　　在小学英语教学中，小学英语教材是十分重要的教学工具。所以小学英语教师在进行英语教学的时候，一定要深入的了解小学英语教材，要以教材为基础，将教材与德育教学有机的结合起来，然后以课堂教学为渠道，精心组织生动有趣的教学活动，构建真实有趣，能够吸引学生兴趣的语言运用情景，只有这样才能够让学生学习英语的同时，不断的提升自己的德育素质。 　　例如小学英语教师在教授学生牛津版教材“Where are you from？”这个句型的时候，小学教师可以先对学生接受我国各地的地方风情，然后再通先各地美丽的风情来激起学生的兴趣，然后在告诉学生“This is our country，China”，在通过展示巨大的板书“China”，告诉学生我们是中国人。最后，在带领学生充满自豪感情的朗读：“I`m from China，I`m Chinese.”在这样的情况下，教师通过教材与情景的有机结合，让学生在学习课文的时候，了解我国的各地风情。让学更加了解中国。最后在教学情景中，激发学生的爱国热情和民族自豪感，让学生更加真切的感受到自己是中国人，从而更加热爱祖国。 　　此外，教师还可以通过同样的教学方式，对其他内容进行教学。?⒌掠?教学渗透到教材教学中去，将教材和德育教学有机的结合起来，在潜移默化中提示学生的德育素质，真正的做到春风化雨细无声。 　　三、将德育教学和名言警句有机的结合起来 　　在小学教学中，小学教师的表扬是一种十分有效的激励机制。小学老师的鼓励能够有效的调动学生的积极性，更好的提升小学生的学习兴趣，让小学生更加积极、主动的学习知识。所以在小学英语教师的日常教学中，小学英语老师可以结合英语教学中的日常教学内容，对学生进行鼓励，在表扬的同时提升学生的知识面。 　　例如小学英语教师在鼓励表现较差的小学生的时候，可以对学生Where there is a will，there is away.（有志者，事竟成。）、Where there is a will，there is away.（有志者，事竟成。）It`s never too late to learn.（活到老，学到老。）这种通过英语警句鼓励小学生的方式，能够在鼓励小学生的同时，让学生对英语学习更加有兴趣。另外，这种独特的鼓励方式，还更加能够赢得学生的喜爱，从而让学生对老师的表扬更加好奇，从而更加想要得到表扬，从而更加主动学习，形成一种良性的循环。最后，老师还可以每周在黑板上写下一些英语的名言，例如Keep on going never give up.（勇往直前，决不放弃！等，通过这种方式，用名言警句长期的影响学生，教育学生，从而更好的对学生进行德育教学。[3]