数据结构网络辅助教学平台设计与实现.docVIP

数据结构网络辅助教学平台设计与实现 　　摘要：该文依托我校“课程中心”，满足学生自主学习的需要，设计并实现了基于校园网的数据结构课程辅助教学系统，并在我校实施应用，为学生的课前预习、课堂教学、课后练习、重点回顾等提供了个性化的教学服务，取得了显著的效果，提升了教学质量。 　　关键词：数据结构；网络辅助教学；自主学习；个性化；教学服务 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）26-0130-03 　　Abstract： In this paper， basing on curriculum center of our school， satisfying students autonomous learning， we designed and implemented the data structure course aided teaching system Based on campus network， and application in our school， for students to preview before class， classroom teaching， after-school practice， focus on provide personalized teaching service， achieved significant effect， improved the quality of teaching. 　　Key words： data structure； network assisted instruction； autonomous learning； individualization； teaching service 　　1 背景 　　随着计算机技术和网络教育的深入发展，尤其是高等教育改革的需求，为解决传统教学模式易受时间、空间限制，无法满足教师教学的多层次多样化和学生个性化学习的需要，我校大力开展“课程中心”的建设，充分利用计算机网络这一现代化的教学手段，为学生创建一个全面、开放、自主、个性化的教学服务，从而促进学生自主学习，提升教学质量。 　　数据结构是我校医学信息管理专业的一门重要专业基础课程，该课程主要研究非数值计算的程序设计问题，涉及大量的概念、数据模型和算法，是软件设计与开发的必备基础。但由于该课程理论和实践性强、内容丰富且抽象，学生普遍反映存在学生难学、教师难教的困境。因此探索和构建新的教学模式、教学方法是教学组一直以来重点研究的一个课题。经过多年的探索和实践，在我校“课程中心”网络平台上提出采用最新的多媒体和web技术设计实现了自主的、多媒体化和交互性强的《数据结构》课程的教学辅助系统，来辅助现有的课堂教学新模式。 　　2 系统总体设计 　　近年来，高校校园网的建设和发展极其迅速， 采用B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）架构为用户提供跨平台、开放的辅助教学系统更具潜力[1]。我校于2013年建设了课程中心网站教学平台，为进一步加强优质教育?Y源的开发、普及和共享，提高教育教学质量，允许教学团队根据课程性质和教学特点等再次开发和设计。本教学组教师采用现代化技术与手段，建设了《数据结构》课程中心，并不断地进行补充完善，使教学管理人员、课程负责人、上课教师及学生可以随时随地登录课程中心进行管理评估、完善补充课程资源、实现师生互动、自主学习等后端管理及操作应用。 　　2.1 设计思路和原则 　　数据结构课程主要研究如何根据实际问题合理地选择逻辑结构去组织数据，并设计有效的物理存储结构，实现插入、删除等基本运算和查找、排序等众多算法并对其进行分析评价。课程概念多、知识抽象，算法复杂，具有很强的理论性，逻辑性和技巧性[2]。学生普遍认为该课程学起来较枯燥，往往难以理解和接受，算法设计更是感到无从下手，导致他们的学习兴趣不高、主动性不强，达不到教学目的。对此我们进行认真分析，以学生为主体，在设计该教学辅助系统时充分考虑并实施在该课程教与学的全过程建立课前预习、课堂教学、课后练习与习题课、上机实践教学四大教学环节相融合的教学结构。同时，综合该课程的教学体系、知识架构、教学手段、教学方法和策略以及教学活动安排在网络辅助教学环境下如何实施，以学生为主体，教师为主导的人性化教育理念、教育模式，遵循完整性、多媒体化、强交互性和学生自主学习的原则来设计开发该辅助教学系统。 　　2.2 系统功能设计 　　首先数据结构课程本身具有抽象、知识点繁杂、实践性强等特点，加之我校学生的生源特点，存在知识体系差异，尤其是不同民族之间。使得数据结构课程教学的突出难点是知识的抽象性和动态性，传统的以教师为