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圆初步认识教学设计 　　教学内容：九年义务教育课本数学四年级第一学期（试用本）P74-77。 　　教学目标： 　　（1）从生活中的圆出发，通过画圆建立圆的初步概念“圆上所有的点到固定点O都有相同的长度r。”并能指出圆心、半径、直径。会正确使用圆规画圆。 　　（2）通过观察、画圆等活动，感受并发现圆的有关特征，进一步发展空间观念和初步的探索能力，能发现问题并进行探究。 　　（3）体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美，提高数学学习的兴趣。 　　教学重、难点：圆的初步概念 ；发现圆的特征。 　　教学准备：多媒体课件、圆形物体、圆规、直尺等。 　　教学过程： 　　一、复习引入。 　　1、先请大家回顾一下，我们认识过的平面图形有哪些？ 　　（出示：三角形、长方形、正方形） 　　 　　2、圆也是其中的成员之一，请观察： 　　圆与其他平面图形明显的区别是什么？ 　　（圆是由曲线围成的平面图形、围成图形的线条是曲线，等） 　　3、师：这节课，我们将对圆进行更广更深的研究。（出示课题：圆的初步认识） 　　二、新授部分。 　　1、生活中的圆。 　　⑴ 师：大自然中到处都有圆的影子，请找一下，“圆”在哪里？ 　　⑵ 师：如果说这些原生态的圆可能有所欠缺、不够完整，那么生活中，有些物品上的圆就显得非常精美，你发现了吗？ 　　⑶ 师：生活中到处可以看见“圆”，下面请把你们带的物体拿出来， 　　指给同学看看哪里有圆。（指名1～2人） 　　⑷ （拿一个球）师：这是什么？它与圆有什么区别？ 　　（球是立体的，它的轮廓是圆的） 　　 　　2、画圆。 　　A画硬币上的圆。 　　⑴（拿一个硬币）师：要把这个圆画下来，最简单的方法是什么？（见课件） 　　用笔绕圆形物体的一周，可以得到一个圆。但是这种方法却不是万能的， 　　请看：（演示课件） 　　 　　B画操场上的画。 　　⑴ 这些水淋淋的圆能拿起来画吗？应该怎样画这类大圆呢？请看视频。（播放视频） 　　⑵ 两位老师在画这个大圆的时候，你认为要注意些什么？ 　　（明确：中心点要固定，画圆的尺子要拉紧） 　　⑶ 蹲着的老师紧紧按住的这个中心点，数学上把它称为：圆心，为突出它的重要性，一般用“×”作标记；另一位老师紧紧拉着的这段皮带尺的长度，就是圆的半径。圆心和半径是圆中两个最重要的元素。请大家务必要记住它俩。最后请大家评一评，画的效果怎样？ 　　C用圆规画圆。 　　⑴ 那么画一个完美的圆需要什么工具呢？（圆规）相信大家已经试过用圆规画圆了， 　　下面请认真阅读操作要求，然后按要求开展活动。开始。（生操作） 　　⑵ 分析画圆的步骤。（生汇报后，师在黑板上画圆） 　　 （先定圆心）老师要在黑板中央画一个圆，谁来说说定圆心有什么讲究？ 　　得出：圆心决定圆的位置； 　　（再定半径）将圆规的两脚张的越开，那么圆的半径就越（大），所画的圆就越（大）； 　　 反之，半径越小，圆也越小。得出：半径决定圆的大小； 　　 （然后再画）然后再画什么？（师画） 　　⑶ 认识圆中的要素。 　　师：圆心和半径非常重要，因此，画好圆以后，一般要标出圆心和半径。观察：圆有几个圆心几条半径？（板书：无数条半径） 　　⑷ 画一个半径2厘米的圆。 　　 画好后检查两点：标出圆心；标出半径；检验，同桌相互检验半径是不是2厘米。 　　3、实践中认识圆的对称轴与直径。 　　⑴ 圆心在哪里，半径在哪里？（PPT演示） 　　（到黑板上认识圆外、圆内、圆上） 　　 ⑵ 实物演示：转动乒乓球。 　　⑶ 实物：圆形纸片 　　在没有工具的情况下，你能用什么办法找到圆心和半径？ 　　在找的过程中，你有什么发现？ 　　 （圆是轴对称图形，有无数条对称轴。） 　　⑷ 通过板演来认识直径：有些折痕通过圆心并且两端都在圆上，这样的线段叫直径， 　　用d表示。 那么圆里有几条直径？每条直径与半径有什么关系？板书d=2r，r＝d÷2。 　　练：在括号里填入“是”或“不是”。 　　 　　线段BD（）直径；线段AC（）直径； 　　线段BO（）半径；线段OE（）半径； 　　⑸ 小结（略） 　　三、综合练习。 　　（一）填空题： 　　1、圆有（）条半径。同一个圆的半径长度都（ ）。 　　2、同一个圆的直径都是半径的( )倍。 　　3、右图中大圆的直径是8厘米,那么小圆的半径是()厘米。 　　 　　（二）选择题： 　　1、圆上所有的点到圆心的距离都（ ）。 　　A 相等 B 不相等 C 无法确定 　　2、圆心到()任意一点的线段,叫半径。 　　A 圆内 B 圆外C 圆上 　　（三）判断题： 　　1、所有的半径都相等，所有的直径也都相等。…