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圆周运动教学及磨课体会 　　摘 要：磨课是提升教师专业技能的重要手段，在介绍《圆周运动》的教学设计的基础上，详细阐述了磨课过程中的体会。 　　关键词：圆周运动;教学设计;磨课 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）1-0072-7 　　1 第一部分：教学设计 　　1.1 教学目标 　　1.知识与技能 　　①知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。 　　②知道线速度和角速度的物理意义、定义式、单位、矢量性，了解转速与周期的意义。 　　③掌握线速度、角速度、周期（转速）之间的关系，并能在具体情境中应用之。 　　2.过程与方法 　　①联系日常生活中观察到的各种圆周运动，总结出共同特点。 　　②通过分组实验，归纳总结描述圆周运动快慢的方法及各物理量间的关系。 　　③通过计算得出自行车前进的速度表达式，并引出无级变速模型的原理。 　　3.情感、态度与价值观 　　①经历线速度、角速度概念由来的理论探究过程，让学生体验科学探究的艰辛和成功的喜悦。 　　②通过极限思想和数学知识的应用，体会学科间知识的联系，建立普遍联系的观点。 　　③通过从多级变速到无级变速的学习，使学生知道物理的意义及在生产、生活中的深远影响。1.2 教学分析 　　1.内容分析 　　教学内容选自“人教版”必修2第五章《曲线运动》，圆周运动虽是一种运动的理想化模型，但具有普遍性（与日常生产、生活的联系非常紧密）、基础性（为以后学习天体问题打下了知识基础）、典型性（高中阶段两种特殊曲线运动之一）。基于以上特点，本节课中的圆周运动限定在质点的运动模型上，以便于师生着眼于概念的理解和联系，从而使教学有清晰的组织结构。 　　2.学生分析 　　学生在知识上已经知道比较直线运动快慢的方法，曲线运动是一种变速运动及其瞬时速度方向为切线方向，用数学方法表示角度的大小;在能力上已经具有一定的自主构建新知识框架的能力，可以从已知的物理现象与规律迁移至新的现象与规律;在科学探究方法上学生已经有了初步的极限思想。但学生对曲线运动的认识还比较肤浅，不善于从多方面、多角度研究一个问题。 　　3.重点、难点 　　①教学重点：多角度描述圆周运动的快慢。 　　②教学难点：理解描述圆周运动各物理量之间的关系，掌握分析和解决实际问题的方法。 　　1.3 教学方法 　　教无定法，贵在得法，重在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力，要学生“知其然”，更要“知其所以然”。法国生物学家贝尔纳指出，良好的学习方法能使我们更好地发挥天赋才能，而拙劣的学习方法则阻碍天赋才能的发挥。本节课教师应做到以下几点来激发学生兴趣、突出重点、化解难点、解决疑点，以达成教学目标： 　　1.为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，应选取一些学生感兴趣的内容加以分析和拓展，在教学中采用情境教学法、比较法，指导学生采用观察法、推理法学习，培养学生理论联系实际的能力。 　　2.为了体现“以实验为基础，以思维为中心，以过程为主线”的物理学科特色，在教学中采用演示实验法、分组实验法、问题导引法，指导学生采用比较法、极限法、数理结合法学习，培养学生横向联系不同学科知识的能力。 　　3.为了体现“教师主导，学生主体”的教学原则，在教学中应采用目标导学法，指导学生采用分组讨论法、自学法学习，让学生感悟引入物理概念的必要性，并引导学生养成良好的自主学习和合作讨论学习的习惯。 　　1.4 教学资源 　　发光小球;变速自行车;齿轮组（自制，由大小不同的三个齿轮以及背面的手柄组成）;无线摄像头（配合适配器和支架，让学生在座位上把其推导、计算的过程展示给同学，减少在黑板上板演的紧张情绪）;无级变速演示仪（自制无级变速演示仪，通过改变上、下圆盘接触位置实现上圆盘转速连续可调）。教学资源如图1所示。 　　图1 教学资源 　　1.5 板书设计（如图2所示） 　　1.6 教学过程 　　1.情境导入 　　师：前面我们学习了曲线运动的一种特例――平抛，今天我们来学习另一种曲线运动。这是一个发光小球，连着细绳，请同学们注意观察。 　　演示：用细线拴住小球，让其在竖直平面内做圆周运动。 　　师：小球的运动轨迹是什么？ 　　生：圆。 　　师：像这种轨迹是圆的运动，在平常生活中常见吗？ 　　引导学生举例，教师适时补充，课件展示摩天轮的转动。 　　教师总结：这种轨迹是圆、沿着圆周的运动叫做圆周运动。 　　简要实录：发光小球的运动轨迹迅速激起学生兴趣。学生举的例子各式各样，但其中包括转动的电风扇、转动的车轮等答案，需要教师及时给予分析判断。本地游乐园的摩天轮视频让学生倍