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土壤农化分析设计性实验教学项目实践与探索 　　摘 要：根据设计性实验教学的要求，结合土壤农化分析课程的特点和规律对设计性实验项目的设定和实施方案进行了探索和研究。通过实践教学表明所采用的设计性实验教学的模式教学效果良好，提高了学生创新能力和综合实验能力，为进一步完善深化土壤农化分析实验课的改革积累了丰富的经验。 　　关键词： 设计性实验；创新能力；土壤农化分析；教学实践；改革 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）15-0153-2 　　Abstract： The setting and embodiment of designing experiment teaching project have been studied and explored according to the requirements of designing experiment teaching， combined with the curriculum characteristics and principles of the agricultural chemical analysis of soil. The teaching effect of designing experiment teaching appeared to be notable in practical teaching and the students innovation ability and comprehensive experiment ability have been enhanced. This exploration and practice have accumulate abundant experience for the reformation of agricultural chemical analysis of soil experiment curriculum. 　　Key words： Designing experiment；Lnnovation ability；Agricultural chemical analysis of soil；Teaching practice；Reformation 　　土壤?r化分析实验是《土壤农化分析》课程中重要的组成部分，通过实验课的学习，不但可以使学生加深对土壤农化分析课程中的基本概念、基本理论的理解，锻炼学生实验室基本操作技能和动手能力，还可以培养学生严谨的科学实验态度和科学的思维方式，所以土壤农化分析实验课备受重视。据调查，土壤农化分析课程在农业院校资源与环境专业皆为核心课程，而其中的实验课时数大多占到课程总时的2/3左右[1.2]。这主是因为其不但理论性很强又与生产实践结合紧密，具有很强的应用性，可以直接解决生产实践中的一些实际问题，如土壤改良、肥料质量评价和施用、食物和饲料检定等，所以掌握了这门课的实验技能对学生工作就业，走上工作岗位有着很大的帮助。正因为如此，实验教学尤其重要，而针对其教学方式的改革也为广大教学工作者所重视[3]。设计性实验项目开设，就是其改革模式之一，它打破了以往上实验课只按教课书上的实验步骤做实验，基本操作技能为主，过分重视实验结果的单一验证性的传统教学模式，使得实验课的教学模式多元化，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，使学生在实验技能、文献查阅、现象观察、问题分析和问题解决等方面得到了全面训练，也培养了学生的实验设计能力和创新能力，实验课的教学效果得到提高，受到同学们普遍欢迎。回顾近几年土壤农化分析设计性实验教学的实践过程，在设计性实验项目能够在教学中顺利开展，并有所成效，得益于以下几个方面所做的工作。 　　1 实验项目的确定 　　土壤农业化学分析实验课因涉及到土壤养分测定、作物营养诊断、肥料检测，农产品品质鉴定、生态农业评估等方面内容，所以不但实验项目繁多且实验内容复杂。如何从众多实验项目中选出适宜于做设计性实验的项目，是开设好设计性实验的关键问题。对此笔者认为，土壤农化分析设计性实验项目的确定应该从以下几点考虑。 　　1.1 根据课程的内容特点来确定 土壤农业化学分析的基础是化学分析，它是化学分析在农业上的应用，也可以说是化学分析学科在农业上的延伸。因此我们要对实验方法进行改进：即设计研究出更加简单快捷经济的分析方法，所以在常规分析方法上所做的工作基本上是实验条件的选择和实验条件的优化；再一个要做的工作就是将新方法新技术引进到农业领域，基于设计性实验的目的是创新训练，因此设计性实验项目的设定应该着眼于分析方法条件的优化和新技术新方法的使用。 　　1.2 适宜的难易度 在土壤农业化学