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城市道路交通设计课堂教学改革与实践 　　摘要：结合笔者所在高校交通专业的课堂教学改革实践，在明确专业培养目标和课程特点的基础上，将案例式教学、互动式教学、现场教学等方法贯穿于课堂教学，注重学生的工程实践能力和创新能力的培养，提高了课堂的教学质量。 　　关键词：城市道路交通设计；课堂教学；人才培养 　　【中图分类号】G424.21 　　一、引言 　　《城市道路交通设计》是交通工程专业的一门重要的专业必修课，通过该课程的学习要求学生掌握基本的理论知识，懂得查阅相关的城市道路设计规范、城市道路设计图集等资料，并能在掌握理论知识的基础上进行城市道路设计和交通设施设计。因此，对学生的理论性、专业性、实践性要求高。为了满足教学要求，笔者从教学模式、教学方法和教学手段等方面对本课程进行教学改革的探讨。 　　二、课堂教学改革的目标与内容 　　1、教学改革的目标 　　结合交通专业的人才培养计划和课程的教学目标，通过改革学生应能够理解和掌握课程的主要内容：具备对工程图纸的阅读、设计和绘制的应用能力；具备道路线路的初步设计和计算的能力，初步具备运用所学知识解决城市交通问题的能力。 　　2、教学改革的内容 　　根据专业人才的培养目标及定位，修订教学大纲和教学实施计划，将与课程相关的新理念、新技术、新方法及时的更新教学内容，利用图片、视频等素材丰富多媒体课件内容，同时改变传统的考核模式，强调对学生的过程考核。 　　三、课堂教学的改革与实践 　　1、确立“三位一体”的立体化教学模式 　　为了提高学生的实践动手能力确立了“课堂+现场+课程设计”的立体化教学模式。以课堂作为理论讲授的主阵地，运用多种教学方法来引导和启发学生参与到课堂教学过程中；以现场教学作为理论与实践相结合的桥梁，让学生懂得理论如何在生产实践中的应用；以课程作业为手段将学生所学的理论知识应用到设计中，从而提高了学生的动手实践能力。 　　2、教学方法的改革与实践 　　2.1案例式教学 　　案例式教学可以激发学生的求知欲，调动学习的积极性，是实行科学的教育思想观念的一种教学方式[1]。由于课程的理论性强、规范标准多，单纯的理论讲授比较枯燥，不容易吸引学生的学习兴趣，因此笔者精选典型案例，将其与城市道路设计的平、纵、横等设计章节内容相结合，一方面将抽象的概念、理论、标准变得具体化、形象化，另一方面通过案例将知识点系统化，强化其间的联系，使学生在学习的过程中更容易理解和掌握。 　　2.2 互动式教学 　　互动式教学是通过教与学全方位的相互促进和沟通，培养学生的学习兴趣，共同完成教学任务的一种教学方式[2]。互动式教学在课堂教学中要重视教学内容的选择和互动点的设计。在设计时要以学生所学的前期课程理论知识或以实践经验为基础，从而能够比较容易的调动学生的兴趣，引导学生参与到教学的互动中。在这个互动过程中，老师要及时的引导、干预和总结，通过这种形式的互动，让学生在参与过程中激发学生的学习热情，唤起学生的思维灵感，才能够有效的提高课堂的教学质量。 　　2.3 现场教学 　　现场教学不仅是课堂教学的有益的补充，而且是课堂教学的深化和延伸，是与课堂教学联系紧密的一种教学方式[3]。例如道路平、纵、横设计中涉及的规范标准很多，单纯的课堂理论讲授学生容易混淆，但是通过现场理论的讲解和学生动手的操作验证，学生能够很容易理解、掌握相应的规范标准以及具体应用，能够取得比课堂教学更好的效果。 　　3、教学手段的改革与实践 　　3.1 板书与多媒体教学相结合 　　多媒体教学已经成为高校课堂教学的主要手段，但是多媒体教学也有自身的一些缺点，比如工程类课程中，公式多、模型多，如果只是单纯的通过PPT理论讲授，而不进行进公式的推导，学生不容易理解和掌握。因此，本课程在教学过程中注重多媒体与板书相结合，对于课程中涉及的公式及其推导过程等内容采用板书教学，而对于案例法教学涉及到的工程案例通过多媒体以图片、视频等方式展示给同学，达到了互补的效果。 　　3.2 课堂教学与网络教学相结合 　　通过课堂教学完成课程理论讲解，以网络教学满足学生的课后辅导。我院为了满足学生的信息化教学需求，构建了交通之家的网络教学平台。笔者将一些与城市交通设计的案例、课件等相关内容以图片、视频等形式实现在线共享，开拓学生的视野。同时利用网络平台、E_mail、QQ等信息平台和通讯手段以例题解析、在线答疑等方式为学生课后辅导答疑。 　　3.3 课程作业与项目教学相结合 　　课程作业以城市道路交通问题为“项目”任务，以项目驱动方式调动学生学习的主动性、参与性，让学生组成项目组，使其独立学习、独立思考、团结协作，发挥自己的想象力和创造力。最后以学生答辩，教师提问的方式汇报自己的作业。通过这种方式培养了学生综合应用所