校长面对面活动有效提升民主品质.docVIP

校长面对面活动有效提升民主品质 　　教育困境中的观念突破 　　 　　从现实的角度来看，可以说每一所学校都存在民主的现象，每一个校长都在一定程度上践行民主的制度。但问题是，我们常常看到的，往往只是“民主”的表象，换句话说，学校日常教育教学管理策略、行为和举措等所体现出来的校长意志，并没有包容师生主体的意志。这仅仅是一种没有品质的民主，必然会使我们的教育改革与创新陷入无法回避的困境。如果不寻求变通，尤其是观念上的突破，我们教育的路难以越走越精彩。 　　正是在这样的现实背景和摸索反思下，我校逐步建立起“校长面对面”的民主管理制度，并不断完善提升民主的品质。从更高层面来看，“校长面对面”旨在让民主的精神和品质打磨新时期的教育管理，让校长与学子的交融与碰撞闪耀着理性与人性的光辉，同时也是在校长与学生之间架起的一座连心桥，与传统的校长信箱、校园网站的电子邮箱和“校风热线”一道共同编织起信息收集和反馈的网络，有效保障了“民意”渠道的畅通。 　　但从实践来看，学生不可能具体直接地参与学校发展的谋划与决策，但这并不意味着其中就没有学生意识和意志的体现，只要善于倾听，遵循民主，学生生活与成长的需求应该成为决策者决策的源泉和标杆。因此，我们所推崇的“校长面对面”活动的实质就是校长和学生代表在公众视野之下的民主对话，从形式上看，也是一台电视现场访谈节目。我们三位校长作为嘉宾走进校园电视台演播室，与各班级学生代表面对面地探讨交流校园的热点焦点问题，并且通过学校电视台直播，全校学生都可以通过班级的闭路电视观看，把活动的过程、内容和细节都展现在全校师生面前，初步建立起畅通、有效、透明、便捷的教育民主的长效机制。通过面对面的民主方式呈现出问题之后，再按照“谁主管谁负责”和“分级办理，各负其责”的原则，实现及时高效的反馈和解决。 　　校长的姿态是民主品质的原动力 　　让学生想讲真话，敢讲真话，这是提升民主品质的第一步。如果连话也不能讲，尤其是不能讲真话，这是民主建设的大碍。但是，要让学生讲真话，尤其是面对面地讲真话，在民主的初始阶段又有相当大的难度。这种难度表面看似因为学生热情的低落与主动性的缺弱，实际上却在于校长的姿态。我们当初萌发“校长面对面”创意之际便想到了这个可能存在的现实困惑，成功与否，就在于我们校长到底是以带着面具表演的姿态还是以满怀真心对话的姿态来面对学生。因此，我们说，“校长面对面”活动中，校长的姿态是品质民主的源头活水，是促进和提升品质民主最原始的动力。 　　正是基于这样的理解与认识，所以在第一次“校长面对面”活动时，第一句话不是主持人讲的，而是我讲的。我讲的也就是一句话，我说：“今天要是谁打算不讲真话，请他现在就离开现场!”我讲完后，同学们的腰板挺得更直了，从他们惊喜和专注的眼神里我已经感受到了较真的决心。果然，活动一开始，第一位发问的同学就开始“发难”，给了我一个下马威。她径直冲着我提问：“请问杨校长，不少同学担心我们学校的减负能否彻底执行，您对减负有信心吗?”我心里暗暗得意，因为这个问题我早有准备，更何况“减负问题”一直是我们校长特别关心和思考的问题，于是我清清嗓子回答道：“同学们应该感受到了我校减负前后的变化，学校严格执行常州市教育局颁布的减负五项规定，不走样，不违规!我认为减负是需要的，也对减负充满信心，因为当代的教育决不是为了一场考试，必须着眼于人的终身发展!但是减负并非意味着不学，而是重在自主学习；也不能减效，减负的初衷反而是增效。为了实现减负增效的目的，我校将继续深化教学案改革，并正在举办系列有关减负增效的教师教学设计评比活动和减负增效优质课比武大赛。”坐在我旁边的一位副校长作了补充：“这个问题也需要每一位同学去认真思考，减负之后同学们自由支配的时间增多了，大家该做什么?怎么做?这应该有一个合理的规划!” 　　有了这样的第一次“校长面对面”活动，自然就有第二次、第三次……我校这一民主制度之所以能够长期存在，可以说，校长的姿态成了推进民主前行的原动力，而民主滚滚向前的主力，却是主体的学生。 　　 　　倾听学生是民主品质的内涵 　　 　　让学生有真知灼见，并敢于坚持维护真知灼见，这是提升民主品质最关键的一步，校长就要学会倾听。倾听学生是品质民主的内涵。我们举办“校长面对面”活动，一方面是为了弘扬民主精神，另一方面也是锻炼和培养学生的判断能力和思考能力。一旦学生明辨是非的能力得到提高，民主的品质才会得以质的提升。 　　在“校长面对面”活动中，学生思维的敏捷、认知的成熟、问题的尖锐让我们有些措手不及，也让我们喜出望外。他们关注的话题由最初的食堂饭菜质量、住宿环境、作业量等生活学习层面逐步延伸到教学减负、教育惩罚、师生冲突、补课费等管理策略层面，使我们“校长面对面”活动不断接近我们的初衷。如主持人曾经把一个