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最和很在对外汉语教学中应用 　　一、研究目的及意义 　　现代汉语中的程度副词数量虽然不多，但由于其表示的程度量级不同，即使同一量级之间用法上也有差异，因而汉语学习者在学习和使用时往往出现各种偏误，直接影响到表达与交际。[1]在汉语学习者的词汇理解、语言表达方面，科学的程度副词教学方法会产生很大的影响。汉语学习者程度副词的习得，是对外汉语教学中不可忽视的重要环节，于对外汉语课堂教学有很大价值。 　　《汉语水平词汇大纲》依据词汇的使用频率、实用价值将搜集到的副词共34个分为甲、乙、丙、丁四个等级，其中甲级词14个，“最”、“很”均在其列。这也充分说明了学习“最”与“很”的重要意义。 　　“最”与“很”的使用频率很高，在日常交际中必不可少。为了做到更加准确、生动地表达个人情感，完成交际目的，需要汉语学习者下一番功夫。如： 　　（1）冬天好。 　　（2）冬天很好。 　　（3）冬天最好。 　　三句话语气持续增强，程度也不断加深。程度副词“最”与“很”在语言表达中的作用，由此可见一斑。 　　留学生学习第二语言时，自然会受到母语语言、文化环境的影响，在程度副词的学习、使用过程中，出现各种类型的偏误，下文将会分类列举。掌握同类副词的各自用法及异同之处，对于外国留学生来说有不小困难。因此，要深入比较常用的程度副词，得出浅显易懂的区别方法，从而有效指导程度副词的课堂教学。 　　二、“最”与“很”的用法分析 　　（一）词义对比 　　《现代汉语词典》里这样解释“最”：副词，表示某种属性超过所有同类的人或事物。邢福义先生在《现代汉语词典》的基础上，将“最”解释为以下两方面：（1）排列上位居第一；（2）数量上独一无二，即“第一”和“惟一”。 　　《现代汉语词典》对“很”的解释是“副词，表示程度相当高”。吕叔湘先生在《现代汉语八百词》中对“很”的解释更具体一些，共给出五个用法：（1）用在形容词前，表示程度高；（2）用在助动词或动词短语前，表示程度高；（3）用在“不……”前；（4）用在四字语前，限于一部分描写性的和表示态度、情绪、评价的成语；（5）用在“得”后，表示程度高。 　　由此可见，“最”与“很”在表示程度高之意时，在词义上有较为明显的差异。前者侧重在一个范围内某种属性达到第一位，结果可以通过比较得到，而“很”只侧重程度的加深。 　　（二）用法分析 　　从用法的角度来分析程度副词“最”和“很”，主要是分析其与形容词、动词、名词的搭配用法。 　　A.最/很+形容词 　　“最”和“很”作为副词，主要用来修饰形容词性词语。形容词范畴种类繁多，分类标准不一，我们按照“最/很+形容词”在语用方面的差异，把形容词分为量度形容词和非量度形容词。 　　量度形容词，依据陆俭明先生的观点，是用来说明大小、长度、高度等量度的客观词语，大都成对使用。常用的15对，即：大小、多少、长短、高矮（低）、宽窄、厚薄、深浅、粗细、重轻、远近、快慢、晚（迟）早、贵贱（便宜）、多少。这些量度形容词都有具体的测量标准。 　　非量度形容词是不能用客观可测的标准来衡量的这类形容词，它的标准具有主观性、不定且多元，是形容词中除去量度形容词以外的部分，如：短小、高昂、善变、陈旧、险峻、阴险等。 　　1.最/很+量度形容词 　　“很+量度形容词”是“很”的基本用法，表示事物的属性，有一定的伸展空间；“最+量度形容词”是“最”的主要用法，多表达最高级含义，用于有明确客观标准，而且是在比较结果普遍可信的环境中，表示确定范围内的客观事实。“很+量度形容词”与“最+量度形容词”不同的是，前者不表示比较义，只表示程度的加深，语气的加强，表达的意思主观性较强。例如： 　　（4）这个箱子很重。 　　（5）全班32名同学，她家离学校最远。 　　例（4）中，“箱子很重”并不具体，而且究竟有多重也没有标准可依。结合整句话，也只是单纯的表示程度加深，并不包含比较的意思。例（5）中“离学校最远”是在地理位置可以准确测量出长度，而且与其他同学相比较是最远的，是客观存在的事实，而不是主观猜想的。 　　再看下例： 　　（4）（这几个箱子中，）这个箱子最重。 　　比较（4）和（4）可知，“很重”只是表达主观上“重”的程度较深，无比较义，“最重”则凸显在某个范围内（这几个箱子中）“重”的程度超过所有同类事物，即：最重=很重+超过某个范围内的所有同类。 　　2.最/很+非量度形容词 　　“最+非量度形容词”，表达说话者的主观态度和评价，与“很+量度形容词”表达的意思基本相同，只是程度更高，语气更重，表达的情感更强烈。而“很+非量度形容词”与“很+量度形容词”用法基本相同。例如： 　　（6）你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉。（《最美》羽泉） 　　（7）我们的爱情很美丽