大学英语 分级式教学法在高职化工专业尝试与探讨.docVIP

大学英语 分级式教学法在高职化工专业尝试与探讨 　　【摘要】利用分级式英语教学法，集中语音语法训练，快速进入基于内容的英语阅读，是对高职化工专业英语教学改革的一种新尝试，其目的是通过对部分学生的集中教学，旨在提升学生的实际应用能力，继而适应当前就业趋势，为其今后的顺利工作奠定基础。 　　【关键词】分级式教学；语音集中训练；基于内容的英语阅读 　　【基金项目】课题研究项目编号：NGHWZ201725课题题目《阅读背景知识对高职生英语词汇附带学习影响的实证性研究》。 　　【中图分类号】H319.9 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0139-02 　　近几年来，高职院校的学生多来自自主招生、老高职学生、高考分数较低者，虽然入学前他们英语的学习时间已经长达6-8年，但是他们的英语基础仍然很差。化工专业为我院品牌专业，为了让化工专业毕业生的英语能够在够用的前提下精准，在需要的时候自我提高，我们进行了分级式英语教学法的尝试。 　　一、语音集中训练 　　学习任何一种语言总是从学习发音开始的。由于学习英语有不同的目的和层次，从而掌握语音的范围也有很大的差别。在今后的口语交流中，想要成为别人听得懂，自己说得清，语音语调是关键，所以准确流利地掌握地道的语音语调和足够的语音知识，是英语学习者的重要一课。 　　入学后，我们对化工专业的学生进行了语音测试，有一半以上的学生读不准音标、重音，对读音规则了解甚少。对他们来说，语音集中训练，不仅重要而且必要。发音不准确不流畅，不仅影响口语的发展，而且极大阻碍了学生对单词的记忆。大多数学生对单词的记忆是无声的，死记硬背的，没有建立音、型、义的联系，比较容易遗忘，而且增加了记忆负担。如果能把单词念到背下来，语言本身的韵律不仅能减少记忆负担，而长期不忘，还能同时提高听力和阅读能力，是一件一举多得的事情。 　　1.直接模仿法 　　模仿是习得语音的最有利、最直接的手段。通常英语教学中把语音教学法划分为直接模仿法和分析模仿法。直接模仿法主要指?未磕７拢?即不做任何解释的情况下模仿。反之，分析模仿法则指教师说明所学音位的发音部位和语言上的某些特点，让学习者自觉模仿。我们根据学生的现有基础，除了强调几个较易混淆音的发音外，主要采用直接模仿法。特别提醒学生下载“英语趣配音”APP，根据自己能力，选择不同的发音句子，反复练习，作为作业，每周通过微信方式，提交个人作品，学生就可以充分利用他们的碎片时间，有效的提升时间利用率，摆脱学生在念英语时，含蓄有余，夸张不足的现有局面，鼓励学生克服胆怯心理，大胆模仿，力求逼真。 　　2.读、写单词比赛 　　为了巩固语音知识，我们每次在上新课前进行3分钟读单词竞赛。教师把课前准备的足够量的生词发给学生，学生快速朗读，读得多、读得准的学生获胜，评选出周冠军、月冠军，在平时成绩中占据比例，以在形成性评价中得分，同时，每学期设定两次颁奖活动，对连续两次获得冠军的同学或小组，或者有明显进步的同学，奖励一个印有激励标志的笔记本。我们还不定期地举行写单词比赛。教师念生词，写对多的学生获胜。通过这样的两项活动和激励方式，极大地调动了学生的积极性，巩固了语音知识，活跃了课堂气氛，让学生从不爱学英语，到想要学英语，再到喜欢学英语，真正做到量变到质变的跳跃性变化。再根据我们现代化网络的“百词斩”、“扇贝英语”两个APP软件，时刻提醒学生充分利用网络时代的便利，利用可能的任何碎片时间，对词汇的反复记忆，力争做到“坚持就是胜利”的决心，这种新形式下的英语教学模式，克服了课时不足，课堂时间不够的局面，更是让网络盛行的时代，学生成为“手机控”一代的新型变革，让每个参加分级教学的学生切身感受到，将沉迷于手机游戏时代真正成为有用的网络工具。 　　二、语法集中训练 　　对任何语言的学习都离不开语法的学习，但学习语法不是目的，只是一种学习手段，因此它是在没有语言环境下掌握外语的一道不可逾越的大关。要提高目前高职学生的英语综合运用能力，通过分级教学，可以选出一部分英语水平相当的学生，在教学中重点对语法的学习与讲解就可以做到有的放矢，再采用一些行之有效的、有意义的、事半功倍的讲授方法，必定可以可以对学生的语法知识有所改善。其中，一个有效的学习语法的方法是加强阅读，给学生提供与相关语法相似的小文章，让学生不断朗读，在朗读熟练的基础上，可以进行一些仿写练习，这样学生在轻松愉悦的过程中，既学会了语法知识，有提升了文学素养，岂不是两全之美的教育呢？在具备了语法知识之后，化工分级班的学生基本可以用所学的知识，达到造句的能力，在教师的指导之下，用所学语法和词汇造句，选用身边出现的林林总总，特别是学生在能够说出来的时候，充满了成就感，也逐渐摆脱了多年来学英语不敢张口的自卑情绪。随着学生