民族区域自治制度 适合国情基本政治制度教学设计.docVIP

民族区域自治制度 适合国情基本政治制度教学设计 　　一、课程分析 　　第三单元第七课第二框《民族区域自治制度适合国情的基本政治制度》在整课中乃至整个教材中占有重要地位。因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择，在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。 　　教学重点：难点在于明确民族区域自治适合我国国情； 　　教学难点：民族区域自治制度的优越性； 　　二、学情分析 　　由于河源市东源县本地有个畲族民族乡，所以讲民族方面的理论知识，就可以从本地实际出发，抽象的问题就具体化了，有利于学生更为深刻的理解。同时上次课学习了民族关系，学生对民族和民族问题都有一定的了解，而且高一的学生思维活跃，对时事关注度高，乐于思考，课堂气氛往往较为活跃。 　　三、设计理念 　　《政治生活》以贴近学生实际的生活为基础，特别强调要发挥学生的主体作用。所以教学这门功课的指导思想是诱思探究教学模式。即在课堂教学中按照“探索――研究――运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、变学为思的目的。教师在学科教学中引导学生开展自主、合作、探究学习，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。 　　四、教学目标 　　（1）知识目标：知道我国的民族政策――民族区域自治政策；民族区域自治制度的内容；民族区域自治政策的优越性。 　　（2）能力目标：通过“走进西藏”，“了解西藏”，两个环节的教学，培养学生的搜集信息能力、分析归纳的能力；通过“高原思考”这个环节，培养学生的辩证思维能力和比较分析能力；通过“东江学子精神”这个环节，培养学生独立解决问题和创新的能力。 　　（3）情感、态度、价值观目标：通过“西藏之旅”，增强学生的民族自尊心和自豪感，使学生明白，民族区域自治政策的重要性和优越性，自觉维护民族区域自治政策， 　　五、课前准备 　　指导学生收集有关西藏自治区的资料。 　　六、教学流程 　　【课前读书】 　　上课前3分钟和课上前3分钟读书，起到预习的作用。并指导学生找出本课的知识提纲和自己认为的重点、难点。 　　【新课导入】 　　自学导引P76-79： 　　1.什么是民族区域自治制度？ 　　2.民族区域自治制度的基本内容是什么？ 　　3.法律规定了民族自治地方有哪些自治权？ 　　4.为什么我国坚持民族区域自治制度？ 　　（设计意图：课前读书是由于很多同学一上课难以静下心来，读书一方面有利于他们精气神的提高还有另一方面有助于预习本次课的知识点，集中精神。） 　　【讲授新课】 　　教学活动1.（课件投影）： 　　（一）符合我国国情的民族区域自治制度（是什么？） 　　展示我国地图，从地图中发现实行民族区域自治制度的地方特点；播放链接视频（广西壮族自治区实行民族区域自治制度），归纳出： 　　（1）什么是民族区域自治制度？ 　　（2）该制度的基本内容是什么？ 　　（3）自治机关的自治权是什么？ 　　学生讨论思考，并完成回答。 　　（课件投影）：学习成果展示 　　即时练习 　　（二）实行民族区域自治制度的必然性（为什么？） 　　教学活动2.（课件投影） 　　（走进西藏）展现民族区域自治地方之一的西藏自治区美景，创设情景，随着轻松的歌声《坐上火车去拉萨》，走进西藏自治区。 　　（设计意图：本课，我采用带学生“坐着火车去西藏旅游”的方式改变以往的传统的说教是教学，给学生一种焕然一新的感觉，“去西藏旅游”这话题马上会冲击学生的感觉神经，把他们的兴趣调动起来。） 　　（了解西藏）” 　　高原回声：你知道西藏的过去吗？ 　　高原新貌：经过50多年发展的西藏，现今面貌又如何？ 　　高原贡献：西藏人民为新中国建设的贡献有哪些？ 　　高原憧憬：美丽的西藏有哪些方面有待解决？ 　　学生小组探究、谈论并成果 　　探究问题一：西藏实行民族区域自治制度的必然性是什么？ 　　1.我国统一的多民族国家的历史传统 　　2.“大杂居，小聚居”的民族分布特点 　　3.相互依存的民族关系 　　（三）民族区域自治制度的优越性（为什么？） 　　探究问题二：通过同学们的小组合作成果展示，说明为什么实行了民族区域自治制度的西藏发生了翻天覆地的变化？ 　　1.有利于维护国家统一和安全。 　　2.有利于保障少数民族人民当家作主的权利得以实现。 　　3.有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。 　　4.有利于促进社会主义现代化事业的蓬勃发展。 　　学生小组探究、讨论并总结成果。 　　（设计意图：理论课教学一直忌讳“满堂灌”却又常常会陷入其中。所以，我使用较为通俗的概括性框架，把民族区域自治制度内容融入在一起。尽量