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民法学课程面授教学与网上教学相结合探索 　　摘 要：在开放教育环境下，面授教学仍然是整个教学环节中不可或缺的重要一环。在教学实践中，如何有意识地针对开放教育的教学特点和要求，进行面授教学模式的探索和分析，同时开展网上教学，是亟需解决的问题，围绕这些问题笔者谈了自己的几点体会。 　　关键词：《民法学》；面授教学；网上教学；结合 　　在开放教育环境下，面授教学仍然是整个教学环节中不可或缺的重要一环。教学模式改革的重要一环是面授教学的改革，开放教育面授教学不同于传统面授教学，主要体现在三个方面：一是面授教学的目的，是在引导学生自主学习文字教材和网络资源，使学生对学习内容已经有所了解的基础上，帮助学生疏理知识条理，掌握重点，突破难点，廓清疑点，最终达到掌握课程要求的目标；二是面授教学的教学策略，是指导学生运用科学的学习方法和学习技术，运用教育学、教育心理学提供的一切教学经验和成果，为学生的学习提供有效的学习支持；三是开放教育面授教学要求课程辅导老师根据学生的实际的情况，进行科学的教学设计，以满足学生学习方式多样性的要求，激发学生自主学习的能动性和主动性。 　　本人自2004年以来担任了开放教育法学专科《民法学》课程的面授教学工作。教学实践中，有意识地针对开放教育的教学特点和要求，进行面授教学模式的探索和分析，有所感悟，有所心得。 　　一、制定切合实际的教学策略 　　《民法学》课程是开放教育“法学”专业专科的一门必修课，可以说是本专业的一门最重要的专业基础课程，涉及基本概念很多，学习有一定的难度，但在整个专业学习过程中起着相当重要的作用。本课程第二学期开设，是开放教育学习者掌握学习方法，构建自主学习模式，形成学习能力的重要时期。怎样做好这门课程的教学工作，是摆在我面前的一个重要课题。 　　1.目标明确 　　“目标明确”指教与学的目标都要明确，本课程面授教学的任务就是帮助学习者打好基础，从被动学习到主动学习的转变。教师要转变传统观念，着眼于学生可持续发展能力的培养。只有定好了目标，才有明确的方向；只有学生的学习达到了目标，我们的教学才是有效的。那学习目标的阐述就必须全面、具体，具有可操作性。目标的制定越具体，越好操作，当然也利于考查和评价。 　　2.远近相宜 　　“远近相宜”指的是教学方案设计，既要适合于参加集中面授辅导学习，又要适合于远程学习者的学习支持。 　　3.详略恰当 　　“详略恰当”是指基于网络资源的学习设计，要引导学生充分利用网络上已有的教学资源，在面授教学讲授内容的取舍上，要做到网上教学资源已经讲得很详细的内容要弱讲，强调得不够的重要基础知识要重点讲，对容易理解的内容要少讲；对难于理解的内容要重点讲，以减轻学生的学习压力，帮助他们突破难点。 　　4.适度冗余 　　“适度冗余”是考虑到在职成人学习，连续学习时间不多，往往是学了后面的内容，忘记了前面的内容，因此，在学习新知识用到前面知识的时候，要适度重复前面讲过的重要概念，通过多次反复，并使这些概念在不同场景、不同实例中反复运用，以获得深入理解，增强记忆。“培养能力”指的是通过本课程的教学，要使学生基本掌握上网获取资源的能力，提高自主学习能力。 　　二、综合运用多种教学方法，强化教学效果 　　开放教育的面授教学虽然有着自己的特点，但并不排斥传统教学中被证明是科学的、有效的教育科学理论和教学方法。相反，应该充分汲取和灵活运用教育科学、教育心理学提供的一切教学经验和研究成果，按照人类普遍的认知规律来开展教学。教学的目标在于学习效果的最大化，在遵从远程教育面授教学“一线三点”教学要求的基础上，我在教学过程中，尝试运用这些方法，取得了较好的效果。 　　1.问题引导法 　　一般情况下教材为了系统的严密性，大都采用了陈述的方法，只陈述概念，很少涉及为什么要提出这种概念。问题引导法，是教师在课堂上提出问题、引导学生分析问题，最后达到解决问题的教学模式。这种教学模式的特点是以问题的设计和回答为主要形式，在教学过程中着重体现出教师如何引导学生去分析问题、解决问题这一探究过程。 　　2.案例法 　　案例教学法是在教学中，恰当地引入案例，使其在教学效果中发挥最有效的作用。案例具有形象化、具体化的特点，教师通过对案例的分析或指导学生对案例的分析，可以使学生学习新的知识，获得思考问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学中大量地采用案例教学，使一个个晦涩难懂的抽象概念变成了一个个具体、鲜活的实例，呈现在学生面前，概念的内涵和作用一目了然，因而减轻了学生理解的难度，加深了印象。 　　3.对比法 　　对比法，知识的建构往往是与学习者已有知识相比较而获取的，在教学中特别注意将新的知识与其原有知识进行比较，能大大促进学生的理解。通过对比，学生很快就能理解和掌