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液体压强实验反思研究 　　自从“反思”的相关理论被引入我国教育界，教学反思已受到越来越多的教育工作者的青睐.心理学家林崇德曾提出：“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式.实践发现，不少中学老师虽然能进行一些简单的反思，但是反思的质量值得商榷.为了更好地促进教师成长，有必要探讨和研究如何提升教师教学反思的品质，尤其是如何结合物理学科的特点对教学进行更加有效的反思.为了提升反思的品质，课题组推崇“团队合作”，逐渐探索出一套行之有效的“五步曲策略”.本文以《液体的压强》教学反思为例，与同行交流. 　　1第一步曲――上课老师整理实验教学过程，做好课堂实录 　　本节课是苏科版（八下）第十章第二节内容，以“液体内部压强规律”为重点.笔者在教学设计中，将本节课教学过程分为四个实验环节.为了方便整理反思，对整个教学过程进行了录像. 　　1.1片段1――液体压强的存在 　　师：如图1所示，在一端开口另一端包有橡皮膜的空瓶中放入一个固体，你发现橡皮膜有什么变化（图2）？说明了什么？ 　　生：橡皮膜向下凸，说明固体对橡皮膜产生了向下的压强. 　　师：请猜猜看，装在烧杯里的液体是否会对烧杯底部有压强呢？并说出猜想依据. 　　生：液体也应该会对烧杯底部产生向下的压强，因为液体和固体一样受到重力作用. 　　师：猜想要通过实验验证，如何验证你的猜想呢？ 　　生：向包有橡皮膜的容器中倒水. 　　教师向学生展示容器的底部和侧壁都包有橡皮膜的装置（图3）. 　　一位学生上台将液体倒入容器中，出现如图4所示的现象. 　　师：你观察到了什么现象？说明了什么？ 　　生1：橡皮膜向下突出，说明液体对容器底部有向下的压强. 　　生2：液体对容器侧壁也有压强，因为侧壁的橡皮膜向外凸出. 　　…… 　　板书学生结论：液体对容器底部和侧壁都有压强. 　　1.2片段2――体验液体内部压强的存在 　　师：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部是否存在压强呢？ 　　生：有，因为游泳时会感到胸闷. 　　媒体展示实验任务： 　　今天，我们在课堂上来模拟一下游泳时的情境.把透明薄膜手套戴在手上，手逐渐伸入装有水的桶中，体会手在水中的感觉，注意观察手套的形状，请描述你的感受和观察到的现象（图5）. 　　观察到__________________ 　　感受到___________________ 　　说明__________________ 　　学生分组实验，体验后回答. 　　生：观察到手套紧贴在手上，感受到了水的压力，说明液体内部有压强. 　　师：你感觉液体内部压强向哪个方向？ 　　生：向各个方向，因为手套的各个部位都被紧压在手上. 　　师：为了让大家更直观地认识液体内部的压强，请同学们再观察一个实验，将一个四面蒙有橡皮膜的仪器慢慢放入水中，如图6所示. 　　问：你看到了什么？说明了什么？ 　　学生注意观察并思考. 　　生1答：橡皮膜发生了形变，说明液体内部存在压强. 　　生2答：底部、侧壁、上面的橡皮膜都向内凹陷，说明液体内部向不同方向都有压强. 　　教师请学生说出每个橡皮膜受到液体压强的方向. 　　板书学生结论：液体内部向各个方向都有压强. 　　1.3片段3――探究影响液体内部压强大小的因素 　　师：液体内部压强大小可能和哪些因素有关呢？根据你的生活经历和我们今天的体验，请你猜猜看，并说出你的猜想根据. 　　生1猜想：与深度有关，因为手伸到水里时，越往下手感受到的压强越大. 　　生2猜想：与液体的密度有关，因为不会游泳的人在“死海”里也不会沉下去，说明“死海”里的海水对人向上的压强大. 　　生3猜想：与方向有关，因为向不同方向的橡皮膜形变程度不同. 　　生4猜想：通过一开始的实验发现往容器里倒的水越多，橡皮膜向下凸得越厉害，液体压强可能与质量有关. 　　…… 　　教师将学生猜想记录在黑板上. 　　师：猜想是否正确，需要通过实验验证，为了精确地比较液体压强的大小，我们需要用到一个器材――压强计（如图7）. 　　教师介绍压强计的结构和使用方法.请学生尝试用大小不同的力按压橡皮膜，并观察U形管两侧液面高度差，说出你观察到的现象. 　　学生分组体验后回答：用的力越大， U形管两侧液面高度差越大. 　　媒体展示照片： 　　师：如图8是某同学两次实验的照片，哪次橡皮膜受到的压强大？ 　　生：右面一次橡皮膜受到的压强大，因为右面一次液面高度差比较大. 　　师：我们通过U形管两侧液面高度差来比较橡皮膜所受压强的大小，这种方法属于转换法，今后物理实验中还有很多情况用到这种方法. 　　液体压强可能和这么多因素有关，我们该怎样来探究呢？我们首先探究“探究液体压强与液体质量的关系”. 　　（1）液体压强与质