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实验室里研究不同价态硫元素间转化教学设计 　　摘 要：本文主要对“实验室里研究不同价态硫元素间的转化”的探究进行了设计，以达到使学生掌握知识、提高能力的目的。 　　关键词：探究； 转化 　　 　　一、教材分析 　　 　　《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》是鲁教版化学必修1中第3章《自然界中的元素》第3节《硫的转化》83-84页的第二课时的内容。教材已经介绍了《碳的多样性》、《氮的循环》之后，故学生对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础。因此，在学习该节内容过程中可以进行简单的实验探究活动。 　　 　　二、设计意图 　　 　　设计问题一、二目的：通过学生参与和讨论，来探究不同价态硫元素间的转化，概括整合二氧化硫的性质；同时让学生体会到主动探究、合作学习的乐趣。 　　设计拓展延伸目的：进一步巩固不同价态硫元素间的转化关系且丰富化学工业方面的知识。 　　设计探究作业目的：向学生渗透探究意识，不仅在课上还有课下，从而激发学习化学的兴趣。 　　 　　三、教学目标 　　 　　[知识与技能目标]： 　　1.通过探究学习掌握0、+4、+6价硫元素间的转化，初步了解SO2的性质。 　　2.培养学生思维能力，观察能力，分析和解决问题的能力；渗透并培养学生的探究意识。 　　[过程与方法目标]： 　　培养运用所学知识设计实验方案的能力，进一步练习研究物质的程序和方法，使之向学习方法转化。 　　[情感态度与价值观目标]： 　　1.培养学生严谨的科学态度和合作精神，渗透赏识教育 　　2.体验研究过程，激发学习化学兴趣。 　　 　　四、教学重点 　　 　　知识上：认识不同价态硫元素之间的转化。 　　方法上：形成解决问题的方法以及选择解决问题的途径。 　　 　　五、教学方法 　　 　　实验探究法。 　　 　　六、教学手段 　　 　　多媒体计算机和实验用品。 　　 　　七、教学过程 　　 　　1.探究准备（电脑课件展示探究提纲） 　　（1） 请各位同学寻找含有-2、0、+4、+6价硫元素的物质 　　（2） 请同学们寻找常见的氧化剂、还原剂 　　比一比看一看：看谁找得多、找得准。 　　学生可能给出的物质有：含硫物质――0价S，+4价 SO2、NaSO3，+6价H2SO4、SO3 、Na2SO4 等。 　　常见的氧化剂：O2 、KMnO4 、HNO3 、浓H2SO4 、氯水 　　常见的还原剂：H2S、KI、金属单质等 　　2.创设探究情景 　　谁能对+4、+6价物质的化学性质做出大胆地预测？怎样才能实现它们之间的转化？ 　　3.提出探究问题 　　问题一：寻求实现+4 +6价硫元素之间的转化方案 　　（1）设计方案：请同学们两人一组，结合自己已有的知识和老师提供的试剂，讨论寻找尽可能多而好的方案。 　　强调：一个好的实验方案要有安全性好、药品易得、操作简便、现象明显等优点。 　　注意事项：试剂用量、操作正确、安全问题、有毒物质的处理。 　　（2）教师组织实验方案交流、评价、优化。 　　学生提供的诸多方案中较合理的有： 　　* 向高锰酸钾溶液中通入二氧化硫 　　*铜和浓硫酸反应 　　设问：如何判断产物? 　　（3）进行实验，观察现象，做好记录，得出结论。 　　（4）实验方案的反思与评价 　　学生对探究过程和结果进行评价和反思 　　* 采用对比实验，便于现象的观察 　　* 二氧化硫产生的检验，尾气的处理 　　问题二 继续寻求实现+4→0价硫元素间的转化 　　提示：FeS+2HCl=FeCl2+H2S↑ 　　（1）设计方案：学生讨论，探究方案,寻找可行性。 　　（2）教师组织实验方案交流，优化。 　　学生提供合理的方案: 　　*硫化氢和二氧化硫气体混合 　　设问:如何将二者混合? 　　（3）进行实验，观察现象,做好纪录，得出结论。 　　（4）实验方案的反思与评价 　　* 硫化氢和二氧化硫气体对环境造成污染，可将此实验设计成微型实验，可利用三叉管做反应容器。 　　* 可用蘸满氢氧化钠溶液的棉花堵住管口，进行尾气处理。 　　4.反馈整合 　　（1） 上述实验成功地实现了实验室中不同价态硫元素间的转化，请用图示法把它们的相互关系概括出来。 　　（2） 含有+4价硫元素的重要化合物是SO2你能归纳出它的性质吗？ 在这些性质中哪些体现了酸性氧化物的性质？ 　　5.拓展延伸 　　同学们，某化工厂要制取硫酸，你能帮助他们以硫为原料设计反应流程吗？ 　　6.探究作业 　　设计实验验证“火药中含有硫”。 　　 　　八、课后反思 　　 　　1.本节成功之处在于将实验探究与学生认识新知有机结合起来,让学生充分体会科学