三稿：爱迪生救妈妈第二课时.docVIP

30 爱迪生救妈妈（第二课时） 执教：塘栖二小 孟利娜 课时目标： 巩固“一溜烟、斥责、委屈”等词语的认读；会正确书写 “斥责、夸奖”这两个词语。 2、有感情地朗读重点句，理解“环顾、一溜烟、斥责、恍然大悟”等词语的意思，并能积累部分词句。 3、通过对课文3、4、5自然段的学习，感受爱迪生的聪明机智。 课时重点和难点：通过朗读，感悟爱迪生的聪明机智。 教学过程： 一、巩固词语，回顾课文 教师活动： 出示灯炮图，内含本课词语 出示填空题，回顾1、2自然段内容 学生活动： 学生正确朗读词语，点亮电灯（激发学生学习热情）。 若学生兴趣不减，再齐读一次。 自由填空后，指名部分学生完成。 二、学习“遇困”，了解着急 教师活动： 质疑导入：为什么不做手术 出示‘环顾’，拓展‘看’的词语 出示‘迟疑了片刻’，医生在想什么？ 积累‘大家急得团团转。’ 学生活动： 学生根据问题，在课文中寻找答案，并用记号标出，并进行交流。 能正确做出‘环顾四周’的动作，根据意思，选择表示看的词语。 能知道医生的想法，读出为难的语气。 反复读‘大家急得团团转。’ 三、学习“解困”，感知机智 教师活动： 老师提问：爱迪生怎么做？ 画出‘一溜烟’，练读句子 出示‘斥责’，爸爸急什么？气什么？ 板书‘斥责’ 爱迪生不是胡闹 学习‘恍然大悟’ 学生活动： 学生自主寻找答案，在文中标出，指名回答。 用较快的语速读好此句。 知道爸爸又急又气的原因，反复练读‘斥责’此句。 认真看板书，规范写字。 学生在文中寻找‘爱迪生不是在胡闹’的理由，指名回答。 学生基本能明白‘恍然大悟’的意思，能用轻松的语气读出‘恍然大悟’，并能根据课文说说医生或小伙伴们 ‘恍然大悟’。 四、学习结尾，训练写话 教师活动： 自然过渡 板书‘夸奖’ 练读‘医生夸奖爱迪生的话’ 训练说话，教师指导 放手写话 学生活动： 齐读第5自然段 认真看板书，规范写字。 自由练读‘夸奖’，指名读。 说说小伙伴如何夸奖爱迪生，或者爸爸此时会对爱迪生说些什么？ 学生根据自己所说的，规范地写下来，并乐意与同学交流。