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牛顿运动定律应用教学设计 　　摘要：本文借鉴现代建构主义理论，采用“自主构建”式习题教学模式，设计了“牛顿运动定律的应用”一节的教学。文章从知识链接、例题引领、习题设计、反馈演练等四个环节，让学生主动参与、自主构建、合作学习，调动学生学习积极性，并用一题多变的教学方法，培养学生的发散思维能力，对物理习题教学的实践进行了有益的尝试。 　　?ス丶?词：教学设计；牛顿运动定律；习题教学；自主构建 　　?ブ型挤掷嗪牛?G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)10(S)-0021-3?オ? 　　 　　教学目标?? 　　1、知识目标：?? 　　（1）能结合物体的运动情况进行受力分析。?? 　　（2）掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题。?? 　　2、能力目标：培养学生分析和解决问题能力、创新精神和创新能力，尤其是发散思维能力。?? 　　3、情感目标：培养严谨的科学态度，共同协作的团队精神。?? 　　教学重难点?? 　　受力分析；应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路。?? 　　教具：CAI课件。?? 　　教学过程?? 　　1 创设情境，激发探究兴趣?? 　　伴随“太阳出来喜洋洋”（我县县歌）乐音，展示黄水国家森林公园夏景及“狗拉雪橇”、“滑雪”等图片。寒冬将至，“狗拉雪橇”、“滑雪”等高雅的雪上运动悄然兴起。这些运动都蕴涵着力和运动的知识。力和运动有什么联系呢？牛顿运动定律揭示了力和运动的内在联系。今天，我们就以“狗拉雪橇”、“滑雪”为例，来探究牛顿运动定律的应用。?? 　　2 教学过程设计?? 　　2．1 知识链接?? 　　牛顿第二定律是牛顿运动定律的核心，它将运动和力进行了有机的结合。在F合=ma中，m是研究对象，F合对应物体的受力情况， a对应运动情况。可以由受力情况确定运动情况，或者由运动情况确定受力情况，其关系为：?? 　　?? 　　2．2 例题引领?? 　　例1 如图1所示，一个静止在水平面上的雪橇，人和雪橇总质量是80kg，在水平方向受到320N的拉力，雪橇跟水平面的滑动摩擦力是240N，不计空气阻力。求雪橇在4s末的速度。?? 　　（1）学生读题，师生共同审题。研究对象：人和雪橇；受力情况：水平向右的拉力F拉和水平向左的摩擦力F摩；运动情况：v0=0的匀加速直线运动；求末速度vt。是由受力情况求运动情况，属第一类问题。?? 　　（2）学生独立作答，两名学生展示自己的解题过程，教师指导、点评。?? 　　（3）引导学生总结解题步骤：?? 　　?? 　　2．3 习题设计?? 　　根据例1，把题中所求的物理量作为已知条件，题中的任一个已知量当作待求量，分组讨论设计一道新题，推选代表展示成果并作解答。?? 　　学生改编的题目可能有三类：求运动时间；求物体的质量；求滑动摩擦力及动摩擦因数或水平拉力。如：一个静止在水平面上的雪橇，人和雪橇总质量是80kg，雪橇跟水平面的滑动摩擦力是240N，4s末的速度为4m/s。求物体受到的水平拉力（由求力的题目导入例2）。?? 　　例2 如图2所示，一个滑雪的人，质量m=75Kg，以v0=2m/s的初速度沿山坡匀加速地滑下，山坡的倾角θ=30°，在t=5s的时间内滑下的路程s=60m，求滑雪人受到的阻力（包括滑动摩擦和空气阻力）。?? 　　此题属于已知运动情况，求解受力情况，属第二类问题。教师引导学生自己分析求解，并总结解题步骤：?? 　　?? 　　2．4 小结释疑?? 　　引导学生总结：加速度（a）是受力情况和运动情况之间的桥梁，表现为：?? 　　?? 　　应用牛顿运动定律解决动力学的两类问题可总结为：?? 　　“已、未知量分类，解题中心是a；两种角度确定，等值代换思路对”。?? 　　2．5 反馈演练?? 　　视频展示“嫦娥一号”探月卫星发射情况，激发学生的爱国热情。?? 　　让学生完成下题。要求分组讨论，每组推举一个学生作为发言人，展示该组成果。?? 　　（原创题）如图3所示，是嫦娥一号发射前的情景。如果把火箭上升到离开发射塔的过程看作是匀加速直线运动，请你设计一道由受力情况求运动情况或者由运动情况求受力情况的习题。以下物理量可供参考：?? 　　发射塔高为h；设火箭总质量为m，其质量的变化忽略不计；设火箭受到的推力为F，不计空气阻力；火箭离开发射塔的速度为vt；重力加速度为g；从开始上升到离开发射塔的时间为t。?? 　　3 作业布置：?? 　　P60 练习五 1、2、5、6?? 　　4 板书设计（略）?? 　　参考资料:?? 　　［1］牛顿运动定律的应用.《高中物理（必修）第一册》，P58.人民教育出版社，2003??