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健康中国背景下对中学武术教学推广思考 　　摘 要：文章运用文献资料法、逻辑分析法等方法，思考“健康中国”战略下，中学武术教学的推广中存在的一些问题。武术在中学的教学主要存在于“体育与健康”的课程下，在课程中所占的比例甚小。当前传统文化的发展对武术推广的需求非常大。面对西方文化的冲击以及武术发展过程中出现的一系列问题，如：当前武术教育的发展停滞的状态，武术习练者的减少以及本土文化的缺失等现象。在此背景下，诸多教育工作者进行思考，认为当前的中学武术教学存在着学科单一、缺乏交流以及宣传力度不够等现象。文章结合中学武术教学的目的、要求及意义，对存在的问题进行思考与建议，进而更好地发展中国本土文化，提高武术的文化宣传，提高中国文化在世界文化中的影响力。 　　关键词：武术教学 本土文化 中学武术 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2017）4―0081―03 　　“健康中国2030”战略不仅仅落实了“十八届五中全会”的重要精神，更是履行我国对联合国“2030可持续发展议程”的重要举措。在日益物质化的社会中，武术文化传承面临着巨大阻碍。大中学生作为民族未来希望、高素质人才群体，对中华武术文化传承肩负着不可推却的责任，因此，在大中学推行武术教育意义重大。[1]“健康中国2030”的提出，是对从事以及将要从事教育工作的人群的方向指南，对于形成一个系统的学科体系具有重要的指导及引领作用。近年来，武术教学的“不乐观”现象日益凸显。中学武术的教学推广停滞不前，基层教育无法落实。为解决这一系列的问题，国家提出相对应的策略――《国家发展五年规划2016-2020年》进行宏观调控，来指导基层教育工作的开展。对于非武术专业教师教授武术课程亦趋明显的情况；学校在招收武术教师技术与能力不能并存的现象；武术的开展一直处于停滞状态。面对这些问题，在中学武术教学中：首先，应该对武术教学的基层工作进行新的改革；其次，将武术的文化精髓与时代相结合，并利用好大众传媒进行传统文化的教育与宣传；最后，积极进行交叉学科的交流。 　　1 中学武术教学的现状与分析 　　1.1 传统武术教育的发展需求 　　社会不断的发展，经济的不断提高，不断改善着人们的生活质量。但是，青少年面临着复杂的信息冲击，却无法选择判断信息的好坏。处于叛逆期的青少年，会选择具有刺激挑战的信息。但是，却使他们的认知及“三观”出现了新的问题。出现了“拜金主义”“享乐主义”以及“西方为真”等现象。武术作?橹谢?民族的优秀传统文化，它所承载的世界观、价值观以及人生观无疑是解决青少年所存在问题的最佳办法。武术的推广也是解决目前家庭、学校、社会武术教育与传播脱节现象的方法。中学武术的教学就更为重要，成为武术传播与发展的内在需求与不竭动力。 　　1.2 思考国内外教学现状 　　几十年来，武术教师的教学模式始终是一种套用的固定模式，失去了创新这一教学特点。根据留学归国专家讲座中提出，美国社区家长对孩子体育指导，所用的教材即是我国高校专业学生学习所用的教材，这就使青少年的体育活动更加合理。然而，中国中学武术的教学却一直沿用学习“死板套路”的方式，没有积极地去创新，这也是武术教育发展“不乐观”的一个原因。 　　社会中的武术教育逐渐走向一种“非利不教”的模式，经济化的武术成为一种“谋利工具”，一个武术项目或文化的推出必然伴随着利益体的出现。这样就使得武术的中学教学出现开展不好的现状，还造成了一定的不良因素。在家庭中的武术面临的问题，大众传媒的冲击，使本生就存在较微小的“家庭武术元素”，更难以维持下去。在如此的大环境下，武术的教学推广效果就显得更为重要。 　　1.3 传统武术教学特点 　　目前，传统的武术教学活动，使学生对学习感到“枯燥无味”。尤其是很多体育教师，经常采用田径、篮球等教学方式来进行武术的教学，然而，对于学生武术学习而言这种教学方式是极为不利的。中学生正是充满生机与活力的阶段，对于新鲜的事物比较有好奇心。[2]他们更需要一个适合中学武术的教学方式，而传统的武术教学主要特点有：（1）中国家庭成员的减少，家庭成员的分散打破了传统家庭武术教育的模式；（2）市场经济体制的完善与发展导致社会武术教育价值发生“异化”；（3）学校武术的师资队伍的长期性，师生情感的疏离性，教育观念的摇摆性使学校武术的发展举步维艰。中国武术的发展问题有待进一步完善与改革，青少年的教育尤为凸显，更需对武术教学方式进一步创新。 　　2 中学武术教学的创新需求 　　2.1 武术教育的改革需求 　　新形势下，武术教育的发展不仅仅是提高学生身体素质的一中运动形式，更是对青少年的价值观及世界观的培养方式。传统文化的需求越来越大，武术文化的推广及普及，应进一步加快。更好地将武术的文化作用发挥出来。