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优化概念教学方式 提升学生理解能力
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优化概念教学方式 提升学生理解能力
—化学“课内比教学”概念教学反思
蕲春县南征中学 管先进
化学概念是根据化学变化的现象、实质和事实高度概括出来的知识，是学好化学的基础，是培养学生能力的一种重要手段。在初中 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中，基本概念几乎每节都有。然而,由于种种原因，不少初中学生却把化学（概念）的学习当成第二门外语,到了高中后,化学成绩便一落千丈，更谈不上日后可持续性发展。如何才能引导学生学会化学概念呢？这也是化学教师亟待要解决的重要课题。
1传统化学概念教学中存在的主要问题
1.1 教师为获取高分而超常规赶进度
在传统的初三化学概念教学中,教师往往为了让学生获取高分,超常规地赶进度,很多基本概念都是让学生死记硬背,忽视了学生是否完全接受.
1.2 学生的阅读和理解能力还比较差
化学概念是反映物质在化学运动中特有属性的一种基本思维形式，具有严密的科学性，因此概念教学应让学生准确把握概念的内涵与外延，掌握概念的实质，对于初三学生的思维特点，理解起来还存在困难。
1.3 学习概念的方式过于简单且粗糙
不少教师在进行化学概念教学时一般采用讲解的方式，这样做，只能让学生被动接受概念，印象不深。故，我们在教学中应尽可能采取各种直观手段，如实验、模型、实物、图表、多媒体等，给学生提供丰富的感性材料，以帮助学生尽快的形成和理解概念。
1.4 只专注使用而忽视了升华与深化
学生在形成化学概念时，虽然经历了从感性认识到理性认识的过程，但有些概念受知识面的局限，一开始认识得可能不全面，所以，我们在不断探索新知的同时，还得停停做到温故而知新，使概念予以升华得以深化。
2优化传统教学方式，提升理解与掌握概念的途径与方法
2.1 充分利用直观手段 形象揭示化学概念
进入初中三年级的学生，思维能力的发展正是从形象思维到
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