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建筑工程工程量计量与计价教学资源设计探索与实践 　　摘 要：《建筑工程工程量计量与计价》课程是工程造价专业、建筑工程技术专业、工程监理专业重要的专业基础课之一。课程定位是立足江苏，面向基层，服务全国，为建设行业输送生产、建设、管理、服务一线所需要的高技能应用型人才。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，以专业建设为龙头，以改革创新为动力，以教学工作为中心，以加强师资队伍建设为关键，以培养技能人才为根本，不断夯实办学基础，丰富办学内涵，提高教学质量，从而提升了我校的办学水平，增强了综合实力，因此，很有有必要对该课程教学资源建设进行分析。 　　关键词：教学资源 工程造价 探索 　　 　　《建筑工程工程量计量与计价》是一门实践性、综合性很强的课程。为了适应新形式下社会对人才的需求，教研室开展教研活动：《建筑工程工程量计量与计价》教学改革。按照职业岗位要求构建学生知识、能力及素质要求，并针对知识、能力及素质要求，以职业实践能力和职业素养培养为主线，结合目前课程建设实际情况，对课程体系、教学内容进行全面优化和调整：理论教学突出“必须够用”的原则，更好地为能力培养服务；实践性教学与生产实际相结合，以培养学生的技术应用能力为培养目标，使我们培养的学生贴近建设市场的需要，实现动手能力强、适应岗位快、踏实肯干的培养目标。第一、优化课程目标、教学体系，注重强化学生实际动手能力。第二、注重计价软件的教学与实践应用及现代化教学方法和手段的应用。第三、采取产学结合、校企联手的方式优化课程建设方案。 　　 　　一、教学改革与技术服务 　　（一）创新人才培养模式 　　深化“企业参与、工学交替、学做合一”的人才培养模式改革，邀请行业专家和企业技术管理人员参与人才培养方案的制定，优化课程结构，注重技能培养，加大对课程体系尤其是实践性教学环节改革的力度，坚持“校内外学习结合”、“理论课堂与实训场所结合”、“教、学、做结合”的教学理念，达到毕业即顶岗的目的。 　　（二）构建基于工程造价计价过程的课程体系，编写特色教材 　　1、针对岗位能力培养要求，构建与工学结合人才培养模式相适应，突出岗位能力训练和职业素质培养的基于工程造价计价过程的课程体系。 　　2、整合公共课及专业基础课的教学内容，增加实训教学内容； 　　3、以职业能力培养为主线，将职业资格证书所需知识融入课程内容中，建设工学结合的优质核心课程。 　　（三）师资队伍建设 　　教师到企业兼职锻炼的比例达到90%以上；聘请企业技术专家或业务骨干做兼职教师，进一步优化“双师”结构，提升专任教师“双师”素质，建成一支精干高效、专兼结合的高水平专业教学团队。 　　（四）实习实训条件建设 　　在现有3个校内实训室、5家校外实习实训基地的基础上，投入一定的资金，购买设备和软件；制定并完善实训管理制度，规范运行机制，健全实习、实训质量评价体系，加大管理力度，提高实习实训效果。 　　 　　二、“建筑工程工程量计量与计价”教学设计的探索 　　（一）“工学结合”理念 　　根据建筑工程计价过程，选择企业真实项目为载体，以此为切入设计实践教学项目。按照企业真实项目的生产岗位要求，以“任务驱动、案例教学”方法实施实践教学项目，在实践教学环境和氛围上营造工学结合场景，让学生感受到工作情境。 　　（二）“必须够用”理念 　　 （三）“任务驱动、项目导向”理念 　　在技术实践教学中突出了“任务驱动”教学法将自主策划，任务分解，“教-学-做”和总结有机结合，采用“教师布置项目→学生自主策划项目的完成→教师讲解、任务分解→学生修订策划→投入实施训练→记录工作状况、数据→教师学生互动总结→学生撰写项目报告→教师批改→问题反馈模式”。 　　（四）“学习能力强化”理念 　　将传统教学与网络教学有机结合，在教师鼓励、引导、任务驱动、探究讨论下，逐步使学生学会自主学习，即在培养专业能力同时，还培养了学生方法能力。 　　（五）“以考促学，以考促训”理念 　　通过建立完善的教学评价体系，促进学生努力学习，加强训练，发挥潜力。 　　（六）“课堂与实习地点一体化”理念 　　安排学生到企业顶岗实习一个学期，实现真实生产环境下实训教学，在校内和企业教师的共同指导下，实现“课堂与实习地点一体化”模式。 　　（七）特色与创新 　　1、“以能力为本位，以就业为导向”的指导思想鲜明，富有特色。 　　2、负责指导学生进行课程设计实验的教师队伍是一支年富力强，拥有多年丰富的教学和工程实践经验的“双师型”教师队伍。 　　3、针对岗位能力培养要求，构建与工学结合人才培养模式相适应，突出岗位能力训练和职业素质培养的基于工作过程的课程体系。 　　4、通过对学习领域中能力目标和学习内容的分析，结合课程特点设计多种