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阅读――写作迁移原理在作文教学中应用 　　阅读与写作有着紧密的关系，这是大家都有共识的。阅读是吸收，写作是表达；阅读是写作的基础，写作是阅读的应用。换言之，只有读得通，才能写得通；读得好，才能写得好。鲁迅先生指出，要想写好文章，最要紧的，就是“多看和练习”。又进一步指出写好作文的方法：“……读，做，读，做；做得不好，又读，又作”。由此可知，阅读之于写作是十分重要的。但是阅读能力是怎样转化为写作能力的呢？也即是说，阅读过程是如何迁移而形成写作能力的？ 　　 　　一、“阅读――写作”之间的迁移实验 　　 　　所谓迁移是指一种学习影响另一种学习，也可以说是将学得的经验，包括概念、原理原则、技能技巧，技术方法以及态度等变化地运用到新的情境中。基于上述的认识，阅读与写作之间的迁移实质就是指在阅读过程中吸收的知识和形成的能力内化为写作表达能力的过程。为了弄清“阅读――写作”之间的迁移规律，本人对本校的100位学生进行了六个方面的相关迁移实验，得到了下列数据。（“+”表强相关迁移；“―”表弱相关迁移） 　　 　　由上表可知：①粗读和略读迁移得较多的是文章的形式结构，而精读细读则对形式结构、内容文意、语言修辞都有积极的迁移。②只读不背迁移的只有形式结构，又读又背则可以迁移三方面的能力。③少量阅读可以迁移三方面的能力，而大量阅读的效果并不是很好，只能更多地迁移内容文意。④近时段的阅读