陌生化理论在小学阅读教学中运用.docVIP

陌生化理论在小学阅读教学中运用 　　阅读教学中的情趣应该让学生学会自己去领略。“自己去领略”，笔者认为，最根本的就是让学生掌握阅读能力，学会自主阅读，而决定能力的关键是思维方式的形成。一篇文本，学生通过自己阅读，不能说全懂，但也能似懂非懂，对文本已经没有全然的新鲜感，这是学生独立阅读后呈现的状态。基于这样的现状，笔者认为可以尝试运用“陌生化理论”教给学生阅读的思维方式，来提高阅读教学的效率，让学生能自己去邂逅一份美丽。 　　一、“陌生化”理论与阅读教学的相融 　　“陌生化”理论是20世纪初，俄国形式主义理论家维克多?什克洛夫斯基提出的诗学概念，即“艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度，因为感觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。艺术是体验对象的艺术结构的一种方式，而对象本身并不重要”。这是艺术领域的思维方式，虽然它和阅读教学不是同属于一个范畴，但是在一定意义上两者是相融的。 　　1. 产生阅读距离：“使石头显出石头的质感。”有人说，身边的风景总是会被遗忘。也有人说，距离产生美。这是为什么？就如乌镇是典型的江南水乡古镇，吸引了不知多少游客纷至沓来。但是，对于长久居住在乌镇的人来说，由于天天见、日日看，古镇本身的魅力却显得淡薄，这就是所谓的“审美疲劳”。“陌生化”理论认为，阻碍我们前进的，往往不是未知的东西，而是已知的东西。让文本陌生化，使学生与