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艺术热若干问题认识与探讨 　　有关艺术类高考非正常升温的报道我们已屡见不鲜，近几年来考生以倍数的增长而蔚为大观。难道真是学生们的艺术天赋与艺术热情突然间被激发出来了吗?形成这种畸形“艺术热”的背后究竟是什么原因? 　　 　　(一)形成报考艺术类高校热的剖析 　　 　　和任何教育一样，艺术教育也是一个环环相扣的学习链条，是提高人类素质，提高总体人文环境的一门学科。如何适应时代发展的要求，是关系到27世纪我国国民教育事业发展的大事。笔者近几年的亲身经历深刻感到：艺术类高考热在全国范围内大面积的火爆逐年暴升，竞争激烈程度并不比普通高考逊色，其录取率由几十分之一发展到百分之一，几百分之一到千分之一(2005年有的专业已达到千分之一以上)，这不仅体现在各高校争办艺术学院、扩大招生，同时出现了毕业时求职、就业供大于求的突出现象。它体现在国家投入巨大资金培养大量的学生，在走向社会时又处于无用武之地的尴尬境地，导致了人文价值取向上的迷失，无形中间接地影响了报考其他专业的生源。究其原因： 　　1．生活水平的迅速提高，社会文化建设的飞速发展，艺术学习需求量的急增，涌现出一大批有艺术特长并有志于艺术专业学习的人才。如音乐(器乐、声乐、作曲)、美术(艺术设计、广告设计、服装设计、平面设计等)、戏剧(舞台表演、话剧、播音与主持等)、舞蹈(现代舞、芭蕾舞、民间舞蹈等)，这些学习和选择艺术的学生无论从艺术专业所要求的具体技术、形体、外貌等条件和内在素质都有可塑造的可能性，这是十分可喜的现象。 　　2．中学阶段教育的引导作用。据悉有些中学片面追求升学率，在高一、高二阶段将学习成绩不理想的学生采用动员、说服的办法。统一组成美术班、音乐班和所谓的艺术班，临阵磨枪，参加艺术类备考，争取走捷径取得大学本科学习的可能性，基本不论是否具备艺术类学习的条件，把学生引导到不适当的方向。据有关方面报道，2005年某省报考艺术类专业的考生达14万人之多。 　　3．我国社会步入转型期，对于每一个家庭来讲能够培养出大学生是祖祖辈辈的梦想，但考取大学毕竟是有一定要求的。由于艺术类专业的特殊性质，除艺术课考试的特殊要求外，在文化课方面要求设置的也比较低，这样一来在选择决定报考艺术类院校的心理上往往存有了赌博的意味和急功近利思想的体现。甚至于有些报考艺术类专业的学生与报考条件相差甚远，也以碰碰看的心理来报名应试，以此为捷径，达到上大学的目的。例如：今年有一位高三的学生自感文化课较差，考上一般的大学几乎无望，就决定马上改学表演，在既不了解艺术的特殊性要求又无专业技术训练的前提下，采取临时抓一把的办法来补救，像这样的考生较普遍。 　　另有一部分年轻人对明星的追逐及名利思想比较严重，对艺术、教育的特点认识不清晰，认为选择学习了艺术类专业一旦成名，可以赚大钱。如接拍一部戏、一个广告，就可赚几万甚至于几个万等等。有些本来有条件考其他专业的学生也搭乘上了这趟列车。 　　4．国家的高考政策影响：①报考艺术类专业的文化课录取分数线偏低，促使有些不完全具备或完全不具备报考艺术类专业条件的学生铤而走险，在选择决定报考艺术类专业的心理上存在着侥幸心理。②艺术类专业高考内容的不确定性和局限性。以音乐教育考试为例，就省联考中出现的现象：首先在曲目选择上极其狭窄，几年以来，考试中出现了一些演奏频率极高的曲目，被戏称为考试“十大名曲”如白毛女选、牧民歌唱毛主席、欢乐牧童、解放区的天、悲怆、热情、土耳其、叙事曲及一些通俗音乐等；其次由于学习层次参差不齐，技术能力达不到，又想在表演难度上拔高，故在应试中出现了要节奏没有节奏、要速度没有速度的现象，更不要说表达音乐了，让考官“如坐针毡，受尽煎熬”，这方面急需纠正、改革！同时，从另一方面展现出教师队伍存在的严重不足，也急需提高和整顿。 　　 　　(二)如何引导学生正确选择“艺术类”专业的学习 　　 　　1．首先要从家长做起，提高他们对艺术教育规律的认识，提高他们的综合素质，树立对艺术类学习的正确观点，从孩子的兴趣出发，从才智出发，从小培养，净化思想，千万别把自己的意志强加在孩子身上，要引导和培养教育。诚如李岚清(原国务院副总理)所讲“音乐不但给人带来欢乐愉悦，给人美的享受，同时还能培养人正确的高尚情操，激励人们去追求自身的高尚，提升精神境界，培养广阔的胸怀，既尊重人的个性，又可以培养人的群体意识。”因此逐步扭转当前不正常的火热现象，须从提高家长的认识做起。 　　2．从只追求升学率的片面教育入手，做到因势利导、因材施教。就我国现行的高中新课程标准中对艺术课程的改革与发展，就贯穿着素质教育的思想，有了更人性化的、更全面发展的教育模式调整。这就对我们备考的培养模式和培养方向、课程设置都提出了新的要求，以尽快适应社会需求，坚决纠正那种临阵磨枪的办班做法