课堂再现《剪纸小作坊》.docVIP

课堂再现《剪纸小作坊》 满足学生的需求，上学生喜欢的课。各位评委老师，大家好： 我是香坊团队的关恩萍，来自香安小学，一会儿将由我来为大家进行课堂再现。先向大家介绍我们团队的其他两位成员：汽轮机小学郭蕊，将进行蛋糕烘焙技术展示；王兆新村小学张阳，将进行糕点包装盒制作展示。先请我的两位队友下台做准备工作。 现在由我来为大家进行课堂再现：今天我们团队课堂再现的课题是《剪纸小作坊》，本节课是信息技术与综合实践活动学科整合课的网络环境下教学。 我首先向大家介绍一下我们设计这节课的核心理念：“云教育平台”、“远程教育”等学习方式是孩子未来获取知识的发展趋势，而教师更应该关注是孩子的个性化学习和多元化学习。本节课是学生学习剪纸艺术的第一课时，有关这方面的知识内容包含非常广泛。基于这两个核心理念，结合剪纸艺术活动主题的特点，我们团队将这节课设计为网络环境下教学。 下面我来介绍我们团队经过3次备课后确定的本节课的四个理念：1剪纸艺术与区局域网的有效结合2整合问题明确收集资料的目的3网络教学中整理资料条理性的指导4交互式学习交流邮箱展示 一 剪纸艺术与区局域网的有效结合 我先说一下为什么将课上所使用的网络定位于局域网。由于学校网络条件相有限，不能随时向学生开放，有个别的学生在家能够上网收集资料，由于网络资源浩如烟海，考验了学生整理资料的能力，再加上网络页面中的各类广告、游戏、不良信息的影响，使学生使用网络收集资料的效率大打折扣。在这种情况下，我们香坊区综合实践学科教师一起创建了“香坊区小学综合实践局域网”，学生在教师的指导下系统的在区局域网上收集所需的资料，并自己梳理筛选。 二 整合问题明确收集资料目的 课堂上，学生对剪纸艺术非常感兴趣，提出了与剪纸相关的许多问题。但这些问题很多都是重复或有交叉点。比如学生问：剪纸时都要用到什么？剪纸就是只用红色的纸吗？其实这两个问题都可以归类为“剪纸的工具和材料”。所以在学生提问的同时，教师用电脑进行记录，这样既比板书节省时间，又可以随时分析、归纳、整合。最后整理出的这6个问题，可以让学生带着明确的目的去开展网络收集资料的活动。 三 网络教学中整理汇报资料条理性指导 学生“香坊区小学综合实践局域网”收集到所需资料后，要对小组得到的资料进行整理，并汇报。在汇报时，我们发现：资料呈现繁复,条理不清晰,通常都是长篇大论，缺乏重点，孩子获得的信息几乎为零，没有经过个人内化。 我们团队在第二次备课时，根据不同的问题，设计了不同的汇报材料的框架，使他们学会有条理的整理所得信息。 四 交互式学习交流，邮箱展示 学生整理完的资料以WORD文档或PPT幻灯片形式呈现，并将完成的作品上传到公共邮箱中。因为学生之间存在差异，所以难免有的小组完成的快，有的则稍慢。用邮箱上传学生的作品，教师就可以在学生制作的过程中随时检查，择优选出2—3个制作较好的作品向全班同学进行展示。课后孩子还可以随时在邮箱中欣赏、借鉴别人的作品，还可以对自己的作品进行完善，再上传。其实这个欣赏和再完善的过程也是孩子对他人或自己的作品的一个评价的过程。 下面我来介绍一下经过团队3次备课，经过修改，最后确定的教学目标： 教学目标：知识与技能：通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能。过程与方法：学生能通过上网查询收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的形式（幻灯片或文档）展示自己的研究成果。情感态度与价值观：学生在小组合作研究中提高观察、动手、协作和交往能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 教学重、难点：本节课主要解决学生通过上网查询收集剪纸资料，提高分析和处理资料的能力。 （一）视频导入，激发探究兴趣： 运用电脑展示民间艺人剪纸视频：这段视频是一位叫郭秀丽的民间艺人用2分钟时间脱稿剪出的一幅精美复杂的剪纸作品。接着老师再简单介绍我国剪纸的历史及艺术地位，中间穿插展示几幅剪纸实物作品。通过上面的介绍，学生对剪纸有了一些了解，并激发了他们的好奇心。这时再抛出问题：关于剪纸你还想知道得更多吗？ （二）学生提问,教师随机整理: 学生提问时教师用电脑进行记录，师生共同将相关问题整合，共整理出6个问题。如何找出我们感兴趣的剪纸艺术的相关资料呢？引出可以帮忙的好朋友——电脑。师生一起到无穷无尽的网络世界中搜集有关剪纸的知识。板书：剪纸小作坊。 （三）查找资料，自选形式汇报： 为了让学生在有限时间里能够全面的了解所需要的知识，师生刚整理的6个小问题，每个小组可以全面浏览，但汇报时要围绕1个问题。这时学生所查找资料的网站就是我上面所提到的“香坊区小学综合实践局域网”。在学生查找完,整理资料时依据教师所提供的汇报材料框架，简明扼要的说明问题。学生将小组制作的幻灯片或是文档形式的汇报材料上传到教师的邮箱中，教师进行检查。 （四）检查作品，选择小组展