不同教学法在高职院校3DSMAX课堂教学中应用.docVIP

不同教学法在高职院校3DSMAX课堂教学中的应用 　　摘 要：高职院校的3DSMAX课程教学中，教学方法的应用对课堂教学的效果起着决定性的作用。在对课程性质及授课对象客观分析的基础上，笔者在教学过程中尝试将多种教学方法应用到课堂教学过程中。经实际教学实践证明，本文所阐述的这些方法在应用中取得了很好的教学效果，从而最大限度的提高了课堂教学的实效性。?? 　　 　　关键词：概念图；实效性；教学方法；自我效能感?オ? 　　随着高职教育的迅猛发展和高职学生生源特点的变化，如何把学生教好越来越成为高职教师的首要任务。3DSMAX课程是一门理论性和实践性都很强的学科，其本身是个比较强大的软件，对高职生来说完全学的精通也是不可能的，所以教师明确在实际教学过程中让学生学什么、为什么要学、怎么学是至关重要的，准确的把握课程性质及授课对象的特点是最大限度的提高课堂教学实效性的必要前提条件。 　　一、 高职3DSMAX课程及学生特点分析?? 　　根据高职计算机专业对本课程的教学目标要求，笔者将建模、材质、环境与渲染三大部分作为教学的重点内容，通过本课程的学习，使学生能够掌握3DSMAX的二维、三维建模过程及编辑方法，对NURBS建模、灯光、环境与特效等相关内容有所了解，并能够根据所学知识制作出相应的作品。通过对室内设计部分的补充讲解，使学生能够了解实际操作和现代室内设计的基本流程，并制作出相应室内设计作品。?? 　　 在实际的教学过程中，笔者发现，高职院校的学生普遍存在上课期间睡觉、玩手机等现象，学习动力不足、学习目标不明确，逻辑归纳能力和自我控制能力差，但课堂参与活跃程度高，动手能力强等特点。由于实际的理论教学与实训和实践部分的时间上的错位，总会出现在上机课时某些学生对于要做的东西不知如何下手或遗忘操作步骤，因此也就影响了课堂教学的实效性以及学生学习的兴趣和积极性。因此，在教学过程中，教师要不断根据学生的心理和行为来调整教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性，采用激励手段，引导他们通过成功的阶段性的学习，扎实地掌握所学内容，并培养自我效能感，为今后的就业打下坚实的技能基础 。?? 　　二、课堂教学方法的实践应用?? 　　“教学有法，但无定法”，要达到良好的教学目标和效果，必须选择适宜的教学方法。单一的教学方法在教学中已经不能满足高效教学课堂的需要。在实际的教学过程中，笔者结合多年教学经验，在3DSMAX教学过程中结合多种教学方法及策略，主要有如下几种。?? 　　 1、抽签定“命运”提问法?? 　　笔者在课堂中，如有需要检测学生学习效果的环节基本上全部采用“扑克牌”抽签定命运的方法来决定到底哪个学生被“幸运”的抽到来回答老师的问题或进行作品建模展示。具体做法是：将扑克牌上写下每个学生的学号，随即抽取其中一张决定被提问学生名单。这种方式具有以下几个特点：第一、不确定性。因为是抽签，所以根本不能像传统的提问方式，避免了主观性的决定被提问学生的名单或者次数，每个学生都有被提问的可能，因为平时课堂表现（平时成绩）在最终考试成绩中占有比例，因此每个学生对老师的提问还是比较慎重的。第二、刺激性。3DSMAX课程一般都是上午四节课连上，学生在第一节课时经常出现没有睡醒的状态，那种第一节课瞌睡、第二节课疲惫、第三节课较累、第四节课又因饿听课状态不对的现象也常常存在，出现了这样的学生如果老师硬是去教育就会伤及他们的情绪，甚至会对老师怀恨在心。笔者在讲课过程中一旦出现上述的情景，尤其是出现睡觉的学生时，就会临时针对教学内容发出问题，学生一听要“抽签”，人人都会睁大眼睛看着谁将是这个“幸运儿”。据笔者课下问卷调查得知,95.5%的学生认为这种方式刺激、好玩，重要的是不敢在课堂上打盹！?? 　　 2、作品展示法的应用?? 　　 作品展示法有利于及时的鼓励富有创新精神和学习认真的学生的自信心和积极性，同时也有利于激励学习稍微落后的学生的上进心。通过发挥非智力因素在学习过程中的作用，有意识的提高学生的学习兴趣。在实际的作品展示过程中，笔者采用了作品文件夹归类法，即通过对学生作品的预览，暂时分类于优秀、普通以及尚待提高的三个文件夹中。在实际的实训课中，通过多元化评价，师生赞赏性的评语，重新分类归档，让学生既能看到自己的不足，又能及时的预防常见问题，另外还可以增强学生的自我效能感，鼓励学生向高一层次挑战，向更高的目标迈进。下图是笔者在讲完基本几何体的创建后要求学生利用所学内容创建一个场景，在作品展示过程中，某两位学生首次提交的3DSMAX作品。?? 　　 　　 　　 　　图1A学生作品(未旋转透视图效果) 图2B学生作品(未旋转透视图效果)?? 　　?? 　　 　　上图中观察透视图（右下角）效果来看，学生的作品效果还是比较好的，其创作思想也