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依托新技术新服务做好公共图书馆儿童阅读推广工作 　　关键词：公共图书馆；儿童阅读；阅读推广 　　摘要：文章概括了当前我国公共图书馆儿童阅读推广的基本状况，分析了儿童阅读推广中存在的问题，阐述了公共图书馆儿童阅读推广的策略。 　　中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）11-0018-03 　　在《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》中，开展全民阅读活动被确定为我国的一项重要文化建设工程，党的十八大更是明确提出必须在全国范围内开展全民阅读活动。2014年3月，我国首次将其纳入《政府工作报告》，从战略层面推动全民阅读工作的开展。随着全民阅读工作的推进及相关制度的完善，儿童阅读作为全民阅读的一个重要组成部分，也必然会走上新的发展道路。公共图书馆作为儿童阅读的重要场所及服务主体，需要为儿童创造一个良好的阅读环境，通过对图书馆软硬件设施的更新，为儿童提供形式多样的阅读服务。 　　1儿童阅读及公共图书馆儿童阅读推广的现状 　　1.1儿童阅读的现状 　　随着我国大力推进全民阅读和生活、教育水平的提高，孩子家长越来越关注孩子的阅读，因此近年来我国的儿童阅读状况得到了显著改善。《第十一次全国国民阅读调查报告》公布的数据显示，截至2013年，我国18岁以下孩子的图书阅读率为76.1%，他们的人均图书阅读量为6.97本，较2012年提高了1.48本。其中9岁以下的孩子人均图书阅读量为5.25本，比2012年提高1.4本；9―13岁孩子的课外图书阅读量为8.26本，比2012年提高2.22本；14―17岁孩子的课外图书阅读量最大，比2012年提高1.01本。因此，我国的儿童阅读在朝着越来越好的方向发展[1]。 　　但是，我国的儿童阅读仍存在一些问题。有学者研究指出，我国儿童的阅读年龄低于西方发达国家。发达国家的很多儿童在6个月的时候就开始接触阅读，4岁时就具备了独立阅读的能力，而我国大部分儿童在4岁时才开始接触阅读，因此我国需要加强儿童的早期阅读。目前，虽然一部分家长也意识到儿童早期阅读的重要性，但是他们急功近利，不仅没有考虑孩子的身体发育情况，还在儿童读物的选择方面存在盲目性、片面性问题。甚至一些家长不惜花重金让孩子参加诸如“量子心智阅读法”的社会培训，让孩子盲目地阅读名著和背诵古诗，这样不仅不能获得理想效果，还可能给孩子带来童年阴影。因此，公共?D书馆作为儿童阅读的关键场所和服务主体，一定要做好儿童阅读的推广工作，为家长和孩子提供阅读指导，让家长树立起正确的儿童阅读观念，让孩子产生浓厚的阅读兴趣。 　　1.2公共图书馆儿童阅读推广的现状 　　目前，我国公共图书馆的儿童阅读推广活动可以分成两类：一是针对6岁以下的儿童开展的阅读推广活动。二是针对6―17岁少儿开展的阅读推广活动。 　　随着我国大力推进全民阅读活动，一些公共图书馆开始关注6岁以下的儿童的阅读，并开展了一系列针对婴幼儿的阅读推广活动。如：2011年，苏州图书馆举办了专门针对6岁以下儿童的“悦读宝贝”阅读推广活动。该活动旨在培养婴幼儿的阅读兴趣，并为家长提供专业性的阅读指导。2013年，苏州图书馆为苏州市内3岁以下的婴幼儿读者赠送了1，000份阅读礼包。2014年，苏州图书馆专门为婴幼儿读者打造了一所阅读空间，并将该阅读空间命名为“悦读园”。苏州图书馆从2011年起开展的一系列面向婴幼儿的阅读推广活动，得到英国“阅读起跑线”总部的认可，2014年苏州图书馆成为“阅读起跑线”的正式成员馆。苏州图书馆开展的“悦读宝贝”儿童阅读推广活动获得了良好的效果，不仅反映了家长对专门针对婴幼儿的阅读推广存在需求，也暴露了我国公共图书馆专门针对婴幼儿的阅读推广存在不足[2]。 　　目前，我国公共图书馆开展了各种各样的面向6―17岁少儿的主题阅读活动，如：阅读传递活动、读书会、馆藏资源展览、专家讲座、少儿读者阅读竞赛等，图书馆希望通过这些活动增强少儿的阅读兴趣。很多公共图书馆还在馆网上专门设置了为儿童服务的版块，并通过该版块开展阅读推广活动。很多公共图书馆已经认识到儿童阅读推广的重要性，但是还没有构建完善的服务机制。虽然公共图书馆针对儿童已经开展了许多阅读推广活动，但是大部分活动是短期性的，且形式单一，以致推广活动不能获得好的效果。 　　2公共图书馆儿童阅读推广存在的不足及原因分析 　　2.1针对儿童的阅读推广缺乏明确的层次划分 　　图书馆开展的阅读推广活动能否获得良好的推广效果，在很大程度上取决于是否对服务对象进行明确划分和定位。图书馆可以通过层次划分，进而开展具有针对性的阅读推广活动。目前，我国许多公共图书馆开展的儿童阅读推广活动没有进行明确的层次划分，没有开展儿童分级阅读推广，没有认识到分级阅读的重要性。由于处于不同年龄段的儿童在