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问题式教学法在历史教学中应用 　　摘 要： 文章阐述了“问题式”教学法的概念与内涵，论述了“问题式”教学法的必要性、教学现状、实施策略以及实施原则。 　　关键词： “问题式”教学法 历史教学 应用方法 　　自课改以来，问题式教学法在教育教学中已被广泛应用。但在实际操作中，我们发现有许多问题，有些老师对此教学方法的概念理解模糊，内涵和实质认识不清，新课程的理念贯彻不到位，等等，这些都与课改精神不相符。笔者就这些问题结合自己的教学实践提出一些看法。 　　一、“问题式”教学法的概念与内涵 　　“问题式”教学法即以问题为中心的教学方法，以问题的发现、提出、探究、分析、解决为线索，贯穿整个教学过程。它有三种基本形式：一是教师备课中预设问题，在课堂中直接提问，先让学生带着问题自学、思考、感悟、讨论，然后由教师进行指导和质疑；二是教师提供背景材料、图片，创设问题情境，启发学生发现并生成疑惑，运用所学知识解决问题；三是教师或学生提出带有学习价值的可研究的问题，教师引导学生提出解决问题的假设，教师向学生提供参考书目或网址，学生搜集、整理有关资料，学生运用相关资料和理论论证说明，师生讨论、总结和反思探索、论证过程的经验和教训。 　　“问题式”教学的内涵和实质是：一方面通过问题来进行学习，把问题看做是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问