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借助CDIO模式提升环境工程实践教学建设 　　【摘 要】环境工程实践教学目的：是为了培养学生应用所学理论知识，分析并解决复杂环境工程问题的能力。将CDIO人才培养模式引入实践教学，就是想借助其构思―设计―实现―运作过程，调动学生的学习积极性、培养学生的逻辑思维能力、提升学生对工程问题的综合分析能力、锻炼学生的实际操作能力和团队协作精神，培养符合现代企业要求的国际化工程技术人才。 　　【关键词】CDIO模式；实践教学；人才培养 　　中图分类号： G642.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2017）26-0014-002 　　Application CDIO promote Practice Teaching of Environmental Engineering 　　LIU Dan-dan LIANG Yan-qiu FENG Jing-wei 　　（Department of Environmental and Safety Engineering，Shenyang University of Chemical Technology，Shenyang Liaoning 110142，China） 　　【Abstract】Environmental engineering practice teaching is to cultivate students ability which can apply the theoretical knowledge to analysis and solve the problems of complicated environmental engineering. Through “Conceive-Design-Implement-Operate” process of CDIO can arouse students learning enthusiasm， cultivate logical thinking， improve the ability on analysis of engineering problems， and exercise the practical ability and team cooperation spirit. 　　【Key words】】CDIO promote；Practice Teaching；Cultivate talent 　　0 引言 　　环境工程专业是一门融合了工程技术、化工、生态、能源和材料等多学科为一体的综合性学科体系，旨在培养符合社会和经济发展需要的，且具有较强工程实践能力的应用型技术人才。实践教学环节正是帮助同学识别、判断、分析和解决环境工程问题的关键途径，在实现人才培养目标和制定教学计划中占有举足轻重的地位，如何提升实践教学效果自然成为人们的关注焦点。沈阳化工大学环境与安全工程学院借助国际工程教育改革的最新成果――CDIO（Conceive Design Implement Operate）人才培养模式，积极研究和推进本科实践教学改革，并取得一定成绩。 　　1 CDIO人才培养模式 　　从上世纪80年代起，北美和欧洲一些国家就开始了工程教育改革，至2000年，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg 基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）（图1），其包括3个核心文件，分别为1个愿景、1个大纲和12条标准（图2）。CDIO的愿景是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的构思―设计―实现―运行过程的背景环境基础上的工程教育。CDIO的大纲首次将工程毕业生必须具备的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和整个CDIO全过程能力四个层面，并以逐级细化的方式表达出来（3级、70条、400余款），大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标（图3）。CDIO同时系统地提出了具有全面指引，能够使工程教育改革具体化、可操作、可测量的12条标准（图4）。CDIO不仅体现了人才培养的系统性、科学性和先进性，更代表了当代工程教育的发展趋势，迄今为止，已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织。本项目借助CDIO发展契机，在其工程教育理念指导下，遵循12条准则，全面采用工程教育教学大纲，进行了环境工程专业实践教学的探索。 　　2 CDIO对环境工程专业的实践教学效果 　　2.1 通过构思（Conceive）环