艺术表现深层意蕴和审美价值 学件制作综述.docVIP

艺术表现深层意蕴和审美价值 学件制作综述 　　● 特色与亮点 　　1.虚拟畅游 　　将VRP技术和3ds Max三维动画技术相结合，打破了时间与空间的限制，让学生用漫游互动的方式体验“虚拟畅游寻觅，身临其境”。 　　2.微博拓展 　　课程微博为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。增强了网络学习的互动性和协作性。课程微博的设置还突破了传统的学习时间、空间限制，使自主学习得以无限延伸。 　　● 制作背景 　　在当前的美术课堂教学中，教师大多通过课本或PPT课件展示教学内容，在这种环境下，学生被动地接受信息，很难与作品产生共鸣，而且学生展示自我的机会不均等，不是每个人都有发表自己见解的机会。学生长期处于被动学习状态，很少主动参与教学，所以学习热情不高。长此以往，会挫伤他们学习的兴趣，所以我设计了这款交互式学件辅助教学，以及时有效地帮助学生明确学习方向，培养学生自主学习的能力。 　　● 教学策略 　　本单元教学内容属于“欣赏?评述”学习领域，旨在使学生通过直观感受来发现和认识在各种美术形象中所蕴含的内在含义并能够对作品进行初步判断、交流与评价。学件使用3dsMax和VRP虚拟现实软件创设了虚拟仿真美术展厅。同时，根据教学内容，在学件中设计了生动直观的交互练习，旨在通过创设真实的学习情境和搭建自主学习平台引发学生主动探究的学习欲望，从而实现课堂教学的最优化。 　　● 设计思路及内容结构 　　学件是以学习者为中心，应该是一本优秀的“自学教科书”，应该注重“学”的过程，这就要求学件的设计要便于学习者的自主式学习。该学件由学习目标、中国展厅、西方展厅、自我检测、拓展练习、课程微博等几部分组成，各部分是相对独立的，学习者点击不同的按钮，就能进入相应的学习内容，实现了对学习内容、学习过程和方式的自我把握和自由操控。 　　1.目标导航，引领自主学习方向 　　学习目标就像“导航仪”,指明了前进的方向,引领着学生走向终点。我通过在VRP中创建浮动窗口，显示学习目标。学生只要点击导航按钮就能够明确本节课的学习目标和重难点。能使学生明确本节课的学习目标，清楚本节课要达到怎样的一个程度。学习目标指示着学生学习的路线、方向和基本要求，引领学生主动地去探究、实践并完成学习的全过程。 　　2.仿真情境，引发自主探究欲望 　　创设虚拟现实的情境，将探索的空间还给学生，身临其境地去经历去感悟远比空洞抽象的说教更具说服力。为努力营造形象生动、充满乐趣的学习情境，使学生从不同层面深入了解优秀的艺术作品，体会作品内在的深层意蕴。我使用3ds Max和VRP虚拟现实软件仿照故宫博物院和卢浮宫博物馆制作了东、西两种不同风格的虚拟美术展厅（如下页图1、图2），学生只要点击导航按钮，就能进入不同类型的展厅浏览中外美术作品。使用键盘的方向键就能够自由地操控浏览的路线。 　　中国展厅仿照故宫博物院创建，并根据作品类型和年代设计为古代展厅和近现代展厅,西方展厅则以世界最大的博物馆卢浮宫为范本进行设计。繁复、华丽的建筑物模型都是在3ds Max中进行创建的。西方展厅两侧的柱廊陈列着古希腊、古罗马的大理石雕塑，创建模型需要增加很多面数，有时至少需要几万甚至几十万个面片，这对课件的运行流畅程度是很不利的。为此，我采用了“bb-”模型的创建方法，只显示立体物体的一个面，而这个面始终面对摄像机，这样就有效地解决了这个问题。3ds Max建模文件制作完成并经过贴图、烘焙后，通过vrp for max插件导入VRP-Builder中，进行编辑。为营造出艺术长廊如镜般的大理石地面，我在制作时采用了VRP中适时反射的功能。展厅两侧墙面悬挂着从古典主义、浪漫主义、现实主义、印象派、后印象派乃至立体主义和抽象派等各种西方艺术流派的作品。为使学习者在浏览作品时不至于“穿墙而出”，我在VRP中设置了行走相机和物理碰撞功能。为让展厅更具视觉冲击力，从VRP的角色库中调出适合的形象并配以相应的动作，作为游客三三两两置于名画前，使虚拟展厅更具真实感。 　　学件使用3ds Max和VRP虚拟现实软件相结合，营造了一种逼真的三维场景，增强了学习者的体验。在接近真实的场景漫游和逼真的互动操作中，将抽象的知识以生动、直观、互动的形式展现出来，再配以动听的背景音乐，让浏览者仿佛经历了一次真正的参观。 　　3.教育游戏，优化自主学习效果 　　根据教学内容，采取相应的游戏化教学策略，通过系统的反馈，学生能对自己的学习情况做出正确的判断。达到了寓教于乐的目的。 　　在拓展练习中我设计了两个教育游戏，第一个游戏是用放大镜功能分析名画《最后的晚餐》中达芬奇对每个人物的心理刻画，从更深层次了解作品内在的深层意蕴，这个练习我采用了Flash软件中的遮罩层功能制作（如图3）。第二个游戏是古