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英特尔未来教育应用在数学教学中一些体会 　　新课程改革要求教师采用新的教学方式，使学生不仅仅是学知识，更重要的是能体会学习的过程，同时能达到培养学生的能力的目的。很多教师都在摸索着更好的教学方式，通过接受了“英特尔未来教育”培训，让我在新课改的大潮中也找到了方向。“英特尔未来教育”以“学生为中心”的教学模式以及如何有效地在课堂教学中运用信息技术也是新课改中一种特殊的教学方式。“英特尔未来教育”明确体现了教师的主导地位和学生的主体地位，由教师设计问题，创设情境，引导学生探索知识，在做中学，并充分利用信息技术辅助学习，给学生足够的展示机会。经过了学习后，在班级教学中做了一节实验课，下面是我的一些体会： 　　兴趣是激发学生主动学习的根本基点 　　“英特尔未来教育”的教学方式的关键是问题的提出（称为框架问题），问题是层层的提出（包括基本问题，单元问题，内容问题），在“概率的意义”这节，我采用了这种教学方式，我设计了基本问题：怎样将数学知识应用于生活，单元问题：1、怎样增加实现理想的概率？2、怎样将概率应用于生活，内容问题：1、事件的发生有几种情况？类型是什么？2、你能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语来描述生活中一些事件的发生吗？3、你发现概率与频率有什么区别和联系了吗？由简单的内容问题入手，激发学生的学习兴趣，同时也给学困生创造了学习的空间，最后让学生在学习活动中解决单元问题，进而能体会基本问题的含义。 　　锻炼学生的综合能力 　　（1）发散学生的思维，调动学习兴趣 　　在这个教学环节中我首先设定了一个问题情境（也就是项目），从学生身边的实际入手，对于农村的孩子，对种庄稼不会感到陌生，所以我提出问题：如何能提高粮食的产量？问题提出后，学生的思维非常的活跃，提出了很多种答案，最后确定出最关键的一点：选种子，再深入的提出：怎样才能选出好的品种呢？用什么知识去解释呢？这样引出了种子发芽率，进而引出了知识点----概率，设计这样的引课，发散了学生的思维，从而调动了学生学习知识的兴趣。 　　（2）培养学生的团结协作的能力和社会调查的能力 　　(a)为了能让学生更好的理解知识，我设计了两个活动（摸球试验和抛掷硬币试验），没有什么比亲身体验更能印象深刻，为了能完成这两个试验，我采用了小组合作的形式，‘ 数学合作学习’是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。学生对这种学习方式感到很放松，能更好的发挥自己的水平，在试验之前学生需要做一些准备工作，比如说材料的准备，操作试验时的分工，需要做哪些方面的试验，对于试验的结果如何统计或能得到什么结论等，这样能让学生感到学习是自己的事，甚至可以在‘玩’中学到知识，同时在活动过程中充分发挥了学生的特长，对于学困生也有了发挥作用的机会，不会让他们觉得学习和他们无关，而且也培养了学生的领导才能。在实施的过程中，学生乐在其中，勇于探索，甚至发现了书本上没有介绍的知识。 　　(b) 美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。” 　　通过试验得出数据，由数据发现规律，引导学生发散思维，举出在身边中存在的相关事件，为了能更好的应用知识，体现知识的用途，我设计了社会调查，解决最开始的问题，用概率的知识去解决生活中的问题，学生对这个提议产生了浓厚的兴趣，并都跃跃欲试，但实施时没有象他们想的那么乐观，首先要和种子公司的人沟通，允许调查，其次要考虑调查什么呢？再者调查完的数据或信息对我们有什么帮助呢？等等问题随后接踵而来，所以这个环节的实施，和以前的学习方式发生了很大的变化，学生刚开始没有头绪，经过了几次小组讨论及和老师沟通后，终于确定了实施方案，这次活动的安排，突破了以往的学习方式，给学生以想象和发展的空间，同时也培养了学生与人沟通的能力。 　　（3）培养学生的信息技术能力 　　未来的时代是信息时代，是计算机盛行的时代，我们的学生不仅有丰富的知识，还应有运用现代化技术的能力，新课改也在要求将信息技术与学科教学有机的结合起来，在完成这节学习任务的同时，很多同学都利用电脑上网查询了概率的相关资料，了解了概率源于赌博，还查找到许多科学家做的类似的试验的数据，和自己得到的数据进行了对比，增强了自信心，同时我还要求小组合作将整个过程制作成网站和幻灯片，对他们运用计算机提出了更高的要求，学生在微机课上也学习过这方面的知识，所以在制作过程中还没有出现太大的问题，这样对于微机操作熟练的同学有了施展的空间，不熟练的同学得到了提高。 　　给学生提供准确而完整的学习支架和评价标准 　　活动的实施不是无的放矢的，为学生提供一个完整而准确的学习支持材料，使学生在整个活动过程中不至