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自主合作型模式在初中科学复习教学中实践与研究 　　摘 要： 《新课程标准》指出：对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平，更要关注他们在活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 自主合作复习教学模式正是基于上述理念构建起来的一种复习模式。教学实践证明，它很好地改变了学生死记硬背、机械训练等现象，对培养学生搜集和处理信息的能力、应用能力、合作交流等能力具有显著效果。 　　 关键词：科学复习教学 自主合作 自主构建 自主应用 　　 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0231-04 　　一、问题的提出 　　背景一：由于复习时间很紧，内容多，学生自主复习难指导、难掌控且费时，教师不放心，所以教师多选择灌输式的复习教学模式，构建知识框架包办代替的情况非常普遍。炒冷饭使学生处于非常被动的境地，知识点没有达到人人落实的目的。 　　背景二：受应试教育的深远影响，多数教师选择以“题海战”和“以考代讲”为主的复习课堂教学模式。机械重复地操练，导致学生对知识熟而生厌，挫伤了其学习积极性，最后变成了记题，束缚了其思维的自主发展。最终题目做了很多，中考却未必考出好成绩。 　　背景三：有的教师受新课改影响，会尝试新模式来教学，让学生进行自主复习。但部分学生自觉性不够，多数学生自主学习的能力也不够，目标不明确，抓不住重点，复习很盲目。使自主流于形式，成为低效的复习。 　　因此构建有效的科学复习课模式--自主合作型复习模式，提高复习课的课堂效率显得非常有必要。 　　二、“自主合作型模式”概念的界定 　　自主，就是在教学目标、教学内容、教学策略等的选择以及信息搜集等方面给学生充分的自主权，发挥学生的主体作用。 合作就是基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交往，由学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生评价学生、学生检查学生。 　　“自主合作型模式”就是使学生的自主学习和合作学习有机结合，相互渗透，相互促进，其基本内涵可以描述为：在民主、平等、和谐、热烈的课堂环境中，在全体学生积极主动参与的基础上，通过个体学习、小组学习、全班学习等多种形式，使师生之间、学生之间互相协助、互相启发、互相促进，进行思维的碰撞，促进学生学会做人，学会求知、学会共处、学会创造。 　　三、理论支撑 　　1.新课标提出，把改变学生的学习方式作为改革的重心。指明了应把培养学生自主、合作、探究的学习方式作为我们改变学生学习方式的努力方向。 　　2.建构主义学习理论与教学理论 　　建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是知识意义的主动建构者。认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。建构主义的教学理论则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的主宰和知识灌输者;要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。 　　四、“自主合作型模式”在科学复习教学中的具体实践和研究 　　1.自主构建知识网络，合作落实知识点识记 　　1.1教师制定好复习内容，启发引导学生根据课标、考纲自主确定知识目标。 　　1.2教师设置问题情境进行双基回顾，让学生自主串接主干知识。 　　1.3学生小组合作自主构建知识网络，形成概念图。然后教师以学案形式展现自己的知识框架，让学生加以比较完善，二次构建知识网络，从而内化知识。 　　1.4通过学案上的涉及关键性知识点的变形练习，让学生自主发现自己没有掌握的知识点，再通过小组合作，相互帮助理解记忆，实现人人落实知识点的目的。 　　例：复习人体的新陈代谢的过程 　　构建概念图环节：学生自己构建→教师出示自己的概念图→学生二次构建 　　关键性知识点的变形练习如： 　　（1）b器官表示肺，则a血管表示__________，c血管表示________，内流动脉血的是________。 　　（2） b器官表示心脏，且a血管流动的是动脉血，则流出心脏的血管c表示____________。 　　（3） a、c血管流的都是动脉血，则b表示__________________。 　　（4） 正常情况下，a中血糖比c中要高。饥饿时，c中血糖比a中要高，则b表示________________。 　　（5）b器官表示胃，则流静脉血的是__________，与 a血管相比，c血管中明显增加的物质有______________________。 　　（6）b器官表示垂体，则流静脉血的是__________，与 a血管相比，c血管中明显增加的物质有_______