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药物分析课程教学改革与创新初步探讨 　　摘要：《药物分析》是药学类专业中一门重要的专业课程，具有很强的理论性。为提高教学效果和促进学生专业素质的全面发展，本文从理论和实验教学两个方面分别进行了初步探讨，讨论了运用多种教学手段展开理论教学，并分析了相关实验课程合并教学的可能性。 　　关键词：药物分析；教学改革；理论教学；实验教学；合并教学 　　中图分类号：H315.9 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0159-02 　　药物分析[1]是药学教育的一个重要组成部分，是研究和发展药品质量控制的一门方法学科，内容涉及药品质量标准的基础知识、药物制剂的分析方法和常见的不同类别药物的分析方法，它在药物化学、药剂学、药理学等各学科表现出重要的作用经常被形象地比作人的眼睛。通过该课程的学习，使得学生掌握药品质量标准的基础知识和检验方法，且具备了药品检验工作的基本能力。为更进一步帮助学生学好《药物分析》这门课程，提高《药物分析》的教学质量，本文从理论和实验教学两方面初步探讨了《药物分析》的教学方法的改革和创新。 　　一、《药物分析》教学特点和现状 　　当前，很多高校中药学或生物制药专业开设的课程多，普遍内容繁杂，难以理解，《药物分析》课程也是如此。《药物分析》这门课程对学生的化学基础知识要求较高，例如，学生要掌握分析化学里的化学分析和仪器分析方法，也要清楚药物化学里的不同药物结构和性质等内容。一般学生都反映《药物分析》的内容比较枯燥，有一定的学习难度，从而没有很高的学习效率。 　　二、《药物分析》的教学改革与创新 　　1.理论教学方面。在《药物分析》的教学过程中，理论教学是基础。《药物分析》与《药学基础》课和药学专业课之间有着广泛的联系，尤其与分析化学、药物化学联系最密切。在知识点的介绍过程中，有必要带学生回顾以前学过的内容，引导学生找出相互之间的联系及异同。例如，在第三章讲解药物纯度时，要强调它与化学试剂纯度的区别，让学生理解两者对杂质要求的不同之处。药物的纯度只有合格与不合格两种规格，规定杂质限量时考虑杂质对人体是否引起生理和毒副作用，然而化学试剂的纯度规定时考虑的是杂质是对化学实验和化学变化有无影响。其中有一典型的事例反映出了两者的区别，就是在70年代国内某一医院曾用化学试剂的硫酸钡来代替药用的硫酸钡，做消化道检查的病人服用后导致游离钡中毒死亡。可以采用的方法有：①案例教学法的应用。案例教学法是一种特殊的教学方法，是指教师在课堂上通过典型案例的解剖分析，让学生积极参与到课堂中，引导学生在进一步理解和掌握课程内容。在教学过程中，引用案例教学法有利于提高学生的学习兴趣，加强学生分析解决问题的能力。可以结合国内外假药劣药给人民群众健康造成重大损害的实例，不管是药品在生产过程中引起的质量问题，在流通运输环节产生的质量问题，还是在抽检过程中发现的质量问题，都可以引为教学过程中的案例。例如，亮菌甲素事件，这是齐齐哈尔第二制药厂生产的“亮菌甲素注射液”，导致多名患者出现肾功能衰竭等症状，其原因是使用了强毒的二甘醇代替丙二醇作为助溶剂。另外，欣弗（克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液）事件，是指安徽华源生物药业有限公司由于在生产过程中未按规定灭菌工艺进行灭菌操作，从而导致患者出现肝肾功能损害等临床不良反应。通过讲解典型的药害事例，激发学生作为药学人把好药品质量关，保证用药安全有效的强烈责任感。②多媒体教学和网络学习平台的应用。利用多媒体教学、多媒体课件和flash等进行理论教学，使得《药物分析》课程里一些相对枯燥的内容生动化、形象化[2]。在传统的板书教学中引入动态的多媒体教学以及丰富多彩的flash演示，让涉及的药物结构和性质直观、立体，让书本上的仪器分析方法动态、形象。另外，通过突出颜色、字体、标注等特殊方式来强调该课程的一些重点与难点，便于学生理解消化。利用丰富的网络资源和信息建立《药物分析》课程网络学习平台——天空教室，在网络学习平台上可上传授课多媒体课件和教案等相关教学材料，布置网络课堂作业，也可进行师生交流讨论，从而为学生创造学习和复习的机会，有效地巩固知识点、攻克难点和重点。 　　2.实验教学方面。《药物分析》实验课是《药物分析》学习过程中非常重要的环节，通过实验来检查学生对理论知识点的掌握情况，加强学生对药品检验基本操作的掌握，锻炼学生对实际药品质量问题解决的能力。①增加实践性实验，考虑到学生走向工作岗位后，面对各种各样的药品，质量难免良莠不齐，面对实验技术的不断更新等实际问题，在保证基础实验内容的前提下，可适当增加技术性强及有实践性的实验内容。例如，开展“阿司匹林的含量测定”实验时，我们可以把来自药企的合格药品与过期不合格药品同时让学生做含量测定，让学生参与到实际药品的检验过程，根据实验来做出判断