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三本院校财务管理课程教学的思考 　　摘要：江苏是教育大省，而南京更是各种层次的高校云集，三本院校也不例外。三本院校的学生以及三本院校的人才培养定位与一本、二本院校不同，三本院校的财务管理教学也有其不同特点。文章从教学资源与教学模块、教学环节与教学方法、教学团队建设及师生沟通三方面展开，对三本院校的财务管理教学进行了分析与探讨，并对未来进行了展望。 　　关键词：财务管理；教学方法；案例教学；实践教学 　　作为地处南京且成立较早的三本院校，我校财务管理专业学生一直较多。财务管理课程教学班人数经常达到70、80乃至100，常规院校的小班专业课在我校财会系变成了大班专业课；同时，三本院校的学生兴趣较为广泛，关注点较为分散，文化课基础相对薄弱，这些都使得教学难度增加不少，授课效果降低不少。这就更需要授课教师采取丰富多样的手段，吸引他们的注意力，增加他们的兴趣。因此，我校的财务管理教学有着与一本、二本院校不同的特点。以下主要从教学资源与教学模块、教学环节与教学方法、教学团队建设及师生沟通三方面展开我校财务管理课程教学的思考。 　　一、教学资源与教学模块 　　（一）教学资料的完善 　　我校对教学资料管理较为严谨，每年均进行动态更新完善。财会系每学年均结合三本学生特点与企业用人需求，召集全体一线教师进行研讨，进行财务管理课程教学大纲的修订与完善；每学期均对财务管理课程的教学进程表进行更新与完善；每学期授课过程中，财务管理课程的教案、授课PPT、习题、试卷等均保持动态更新与完善；此外，作为校级重点教研项目“财务管理优秀课程建设”的重要内容之一，《财务管理》课程线上习题库与试题库正在“爱课程”软件系统中进行建设，2016年中期将建设完成。 　　（二）教材选用 　　我校财务管理专业（本科）教学中，财务管理课程教材一直使用中国人民大学出版社的荆新版《财务管理》教材（荆新、王化成、刘俊彦主编），目前该教材已更新至第七版。该教材深度和广度都足够，经过全国多个高校多年的教学实践检验，该教材早已成为国内财务管理课程（本科）的经典教材。除了人大荆新版主教材及其配套习题册之外，结合三本学生的理论知识现状与特点，我们还将其他《财务管理》教材作为参考教材，如东北财经大学出版社的袁建国版《财务管理》教材等。 　　（三）课程模块设计 　　我校财务管理课程的重点模块设计 　　如下： 　　课程导入及总论：帮助学生厘清财务管理课程与会计课程的区别与联系，使学生明确财务管理课程的五大模块与重点；使学生明确财务管理工作与会计工作的区别与联系；引导学生思考毕业后的专业道路发展方向。 　　时间价值与风险：让学生深入认识到时间价值与风险是财务管理的两大基石；联系日常生活中理财产品（如余额宝等）、中国股市等讲述货币时间价值与风险的普遍存在；使学生掌握复利与年金的计算方法、风险与报酬的计算思路等。 　　筹资管理：让学生清楚理解股权融资、债务融资的各种方式及其特点；使学生掌握各种资本成本及三种杠杆的计算方法，掌握筹资决策的三种方法即资本成本比较法、每股收益分析法、公司价值法。 　　投资管理：让学生清楚理解投资决策的非折现指标与折现指标；使学生掌握项目投资决策的思路，即掌握固定资产更新决策、资本限额投资决策、投资时机选择决策、投资期选择决策的方法。 　　营运资金管理：让学生清楚理解狭义与广义的营运资金；使学生掌握现金管理的思路、短期金融资产管理的思路、应收账款管理的思路、存货管理的思路。 　　利润分配管理：让学生清楚理解利润分配程序、股利理论以及各种股利政策（剩余股利政策、固定股利政策、固定股利支付率政策、稳定增长股利政策等）。 　　注：财务分析与预算管理这两大模块，在企业财务管理中的重要性日益凸显（尤其在大中型企业中），因我校财务管理专业大三学年有财务分析与预算管理这两门专业课程开设，故此两大模块在财务管理教学中简单略过。 　　二、教学环节与教学方法 　　（一）课堂教学 　　三本院校学生的理论基础弱于一本、二本院校学生，课后自主学习的自觉性也比一本、二本院校学生略差。因此我校财务管理教学中，知识点难度不易过高过深，人大版《财务管理》教材中部分偏高深的内容，暂时不适合我校学生，暂时不深入挖掘。我们在财务管理教学中，利用多媒体、板书、移动互联实验室等多种工具，采取案例教学、师生互动等多种方法，力争把重点难点讲得深入浅出、通俗易懂，力求学生在课堂上吃透重点。我们也很强调学生课堂上多算多练，每周课堂上常会腾出一节课时，使学生熟练运用本课所学公式。 　　（二）课后巩固与反馈 　　作为财务管理专业的核心专业课程，我们在《财务管理》教学中，重点章节均布置课后作业，使学生课后强化与巩固课堂知识，作业批改则是了解学生课堂知识掌握情况的过程。每周课堂讲授的重点难点