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电力系统分析精品课程调查分析与思考 　　摘要:“电力系统分析”课程历来被视为电气专业一门难教难学的课程。为全面了解“电力系统分析”精品课程的建设情况,掌握学生的学习动态与需求,课程组采用了问卷调查的方式,针对课程学习的各个环节,如课程教学方法和手段、教学条件、教学效果、学习难点、学习效率,以及相关因素如学生的兴趣、学习动机、个人需求等,反馈学生的意见,分析存在的问题,并提出相应的改革措施,以求进一步提高课程的教学质量。 　　关键词:精品课程;电力系统分析;调查分析 　　作者简介:樊艳芳(1971-),女,上海人,新疆大学电气工程学院,副教授,工程硕士,主要研究方向:含风电的电力系统稳定性分析与控制。(新疆 乌鲁木齐 830047) 　　基金项目:本文系新疆维吾尔自治区2009年精品课程建设项目、新疆大学校级精品课程建设项目、新疆大学21世纪高等教育教学改革工程项目(项目编号:XJU2008JGZ15)的研究成果。 　　 　　“电力系统分析”是电气工程及其自动化专业的一门重要的专业必修课程,在整个电气工程专业课程体系中起到承上启下的桥梁作用,对后续专业课程的进一步学习,对培养学生综合运用所学知识解决实际工程问题的能力起着非常重要的作用。“电力系统分析”课程历来被视为电气专业一门难教难学的课程,虽然学生很重视这门课程的学习,他们也花了较多的时间和精力,但由于课程理论较深、涉及面广、工程性强的特点,往往被视为一道难关。课程组从2003年启动了对该课程的建设与改革,在教学思想、教学体系、教学内容和方法以及师资队伍素质提高等方面进行了积极改革与实践,取得了一定的成效。为了进一步增强与学生的沟通与交流,随时掌握学生的学习动态与需求,课程组采取了问卷调查的方式来分析课程在教与学的过程中存在的问题,以求更大范围地获取第一手资料,为教学改革提供科学依据。 　　一、问卷调查基本情况 　　本次调查以新疆大学(以下简称“我校”)电气工程学院2006级电气工程及其自动化专业共3个班的本科学生为调查对象,其中汉族学生共63名,少数民族学生26名。调查时间为2009年6月。为了数据真实有效,问卷采用无记名方式。共发放问卷89份,收回89份,均为有效问卷。 　　问卷内容主要针对课程教学的各个环节,如课程的难度、学习效率、教学方法和手段、教学条件、教学效果,以及相关因素如学生的兴趣、学习动机、个人需求等,共设计了18道选择题,1道开放式问题。 　　二、调查结果统计分析 　　1.课程的总体评价 　　调查显示,89%的学生对“电力系统分析”这门课程表示了较高的认同,认为“它是很重要的专业课程,对以后的学习研究起着十分重要的作用”。不过,学生普遍反映该课有点偏难,调查中有76%的学生感觉比较有难度,24%的学生认为难易程度一般。其中有61%的学生认为计算公式太多,理论性强是这门课程的难点,还有30%的学生认为涉及面广、综合性强,给学生学习带来较大困难。在学习兴趣方面,有38%学生表示对课程很感兴趣,47%的学生持有一般兴趣,另有15%的学生不感兴趣。调查中有60%的学生认为学习这门课程的最大收获是加深了对本专业的了解,理论联系实际能力增强了。 　　从统计结果看出,学生已经充分认识到了本课程在专业学习中的重要性,都有学好这门课程的强烈意愿,但同时由于课程涉及的理论基础课程偏多,覆盖面较大,理论性和综合性较强,学生学习有一定难度。这门课公式繁多,工程性强,逻辑性和系统性欠强,讲授和学习时比较容易感到枯燥和困难,学生的兴趣度不够高。 　　2.教学内容 　　调查表明,在电力系统稳态分析部分,复杂电力系统潮流计算的计算机算法这部分内容学生掌握起来难度最大;在暂态分析部分,同步发电机突然三相短路分析这一章难度最大,其次是不对称故障的分析计算部分。而这几部分恰恰正是本课程的重点、难点所在,看来学生在这些重点内容学习上有一定的困难。 　　在实践教学方面,调查中有56%的学生认为实践教学内容对课程理论的理解帮助较大,41%的学生认为有一定帮助,3%的学生认为帮助不大。在实验设置中,一些设计性、综合性实验获得大家的好评,很多学生建议实验教学应该侧重于以学生自主设计选择,教师辅助辅导的方式来进行。 　　3.教材方面 　　在教材使用方面,汉族班学生对于我们推荐选用的“十一五”规划教材很认同,只是部分章节感到有一定难度;民族班学生普遍反映教材难度较大,学习起来比较吃力。为了辅助民族班的教学,课程组自编了《电力系统分析学习指导与习题》,调查中59%的学生认为有较大帮助,35%的学生认为帮助一般,6%的学生认为帮助不大。 　　4.教学方法 　　为了促进教学,提高学生学习传统课程的兴趣度,课程组制作了图文并茂、动静结合的多媒体授课课件。由于多媒体教学省去大