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电气控制与PLC教学新模式探讨 　　摘要：《电气控制与plc》是理工类学院电气自动化技术、机电一体化技术等专业开设的核心技能型专业课程之一，它不仅要具有一定的理论要求，而且具有较强的实践性，通过教学不但要使学生具有必备的理论知识与操作技能,而且还要培养他们的职业素养与创造能力。用传统的教学方法已不能很好的解决这一问题，本文主要针对这一问题发表自己的看法，为如何开展及更深入进行技能型专业课程的教学新模式提出了探讨的意见。 　　关键词：教学方法；项目驱动理实一体化；电气控制与PLC 　　中图分类号：TM571.2文献标识码：A 　　随着社会的发展，知识、技能和职业素养越来越成为用人单位关注的焦点，这就要求学生不仅要有扎实的专业知识、技能，还需要良好的职业素养；另外社会竞争激烈，用人单位也不能保证会给每个人有充分的培训，而希望学生一出校门就能上岗，这就需要预先有职业素养的培养，这些培养就需要在学校里完成。因此，学校的教育需要改变传统的教学方法，应当先让学生“学会学习、学会做事、学会做人”。 　　1 项目驱动理实一体化教学法的特点 　　1.1 项目驱动理实一体化教学，通俗的理解是将理论教学与实践教学融为一体,其内涵主要是打破理论课、实验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学与解决生产实际问题融为一体；在课堂上，以完成某个项目为教学目标，师生双方互动，理论和实践交互，理中有实，实中有理。为突出学生动手能力和职业素养的培养，利于充分调动和激发学生的学习兴趣，实现教、学、练的紧密结合。就要打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从逐步实现从以教师为中心，如何“教给”学生，向以学生为中心，如何“教会”学生转变；从以课堂为中心向以生产实习为中心转变。 　　1.2 项目设置与选取 　　项目的设置和选取是“项目驱动理实一体化教学法”中核心，项目来源不仅从实际工作岗位的项目中选取，还要有机的结合理论知识，这样使学生将实践与理论知识紧密联系起来，知道所学的知识用在什么场合，采取什么方式才能达到最佳效果，积累项目工作经验。这就需要项目设置和选取遵循以下原则： 　　a.针对性：项目应直接针对实际的岗位或岗位群的典型工作，或岗位的工作要求和市场需求中进行提炼、整合、优化而来。 　　b.科学性：前后项目之间应相互独立又相互联系，从知识结构上应该由浅入深、由部分到整体，从能力结构上应该是由单一到综合，从职业角度应该是将岗位所需要的知识、技能和素养结合。 　　c.适用性：项目设置应该遵循国家职业标准或行业标准中的技术规范和准则，要能同这些标准紧密结合起来，并强化标准意识，便于学生通过技能考核鉴定。 　　1.3 项目的确认 　　自动化类专业要成立了由行业及企业从事一线生产管理的专家、课程专家和学校资深教师组成的专业指导委员会，对专业标准开发的项目或对项目进行的课题研究，给予确认，以确保项目的难度适中，涵盖教学知识点，能够引起学生的兴趣并确保大多数学生努力后能够成功，使他们拥有成就感；及制定教学标准以及核心课程的课程标准。 　　2 项目驱动理实一体化教学法在《电气控制与plc》课程中的应用 　　《电气控制与plc》是理工类学院电气自动化技术、机电一体化技术等专业开设的核心技能型专业课程之一，它不仅要具有一定的理论要求，而且具有较强的实践性，通过教学不但要使学生具有必备的理论知识与操作技能,而且还要培养他们的职业素养与创造能力，采用“项目驱动理实一体化教学法”已取得良好的教学效果，出色的实现了教学目标。 　　本课程以项目（工作过程）为导向对教学内容进行整合、优化，然后依据学生的认识规律对项目进行序化，共有“十六个项目”，通过“两大环节”（理论教学与实践教学）对学生的“知识、能力和素养”培养目标结合在一起，以增强教学内容的针对性、适用性和实用性。按照“分析任务――确定目标――组织和实施教学――检查与反馈――拓展延伸”的顺序依次执行。下面以“三相异步电动机的长动控制”的项目为例说明整个教学过程。 　　2.1 视频简介项目导入 　　用一段工业生产视频引出学生对三相异步电动机长动控制的思考，确定项目一的任务要求：如何使用继电器控制电动机的长动控制，设计并连接出控制线路。通过视频，刺激学生感官，可引起学生情感共鸣，激发学习兴趣，自然引入新课，让学生跃跃欲试。 　　2.2 动画模拟实物展示 　　利用演示动画，让学生对电动机长动控制所使用的低压元件、正确操作、工作过程有个初步的感性认识，展示正转、反转、多地控制、停止等现象，使学生直观的看到项目完成所应达到的最终结果.然后将控制所需的低压元件实物展示给同学们，学生参照课本与多媒体比着实物自学。最后老师提问，有针对的讲解、总结。这样可