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上海高等教育为社会服务的模式和途径研究 　　摘要：传播高深学问，扩大学问领域、运用其成果为公众服务是高校三大职能。与教学和科研职能相比，高校社会服务职能形成的时间最迟，学者们对其进行系统研究也比较少，我们要适应上海经济发展、人民生活质量提高的需要，借鉴国内外成功经验，优化上海高等教育为社会服务的模式和途径，促进上海高等教育社会服务健康发展，推动上海高等教育社会服务职能发挥更大的社会贡献。 　　关键词：高等教育；上海高校；社会服务；科研 　　中图分类号：G710 　　文献标识码：A 　　 　　一、前言 　　 　　美国著名高等教育学家布鲁贝克认为：“大学有三项主要职能：传播高深学问、扩大学问领域、运用其成果为公众服务”。这三项职能就是已普遍认可的大学所具有的职能：教学、科研与社会服务。 　　高等教育的社会服务职能是高校在发挥教学和科研职能的基础上，利用高校本身所具有的智力优势，根据社会需要和大学自身所处的层次和特点，直接参与服务社会的活动。 　　与教学和科研职能相比，高校社会服务职能形成的时间最迟，学者们对其进行系统研究也比较少，特别是上海高等教育，更是如此。随着知识经济的到来，高校与社会关系的日益密切，高校的社会服务职能必将更多地引起人们的关注，并将在社会主义现代化建设中发挥越来越重要的作用。我们要有前瞻性，上海高等教育更应走在时代的前列，研究高校为社会服务的模式和途径，总结高校社会服务的经验和教训，对于指导上海高等教育社会服务的实践，促进上海高等教育社会服务健康发展，推动上海高等教育社会服务职能发挥更大的社会贡献是必不可少的。 　　 　　二、国内外研究现状 　　 　　(一)国内研究现状 　　我国高等学校社会服务职能问题最早是由潘懋元于1984年在《关于新技术革命与高等教育对策的若干意见》一文中指出“根据科学技术与生产、生活发展的需要，高等学校应当承担培养人才、科学研究与社会服务，把教学、科研与社会服务结合起来”，从此关于高校社会服务职能的研究广泛开展起来。 　　邓耀彩在《个人与文化：高校社会职能的两个出发点》一文中指出，高校的社会职能应包括以下三方面：培养人才，发展个性；文化创新与文化涵化；社会批评。 　　王战军教授在《中国研究型大学建设与发展》一书中指出，高校社会服务职能是就研究型大学而言，而威斯康星思想带来的是大学职能的进一步扩展。当然，研究型大学所提供的服务，不应该和一般大学所提供的服务处在同一层次上，而主要应该通过创新型人才培养，以创新性研究成果为社会服务。 　　谢和平教授写的《公立大学的社会职能和时代使命》中指出，应把服务社会作为公立大学发展的重要基础纳入学校整体战略思考和顶层设计，使学校自身的发展与推动经济社会进步紧密结合。 　　 　　(二)国外研究现状 　　18lO年，洪堡创立了柏林大学，强调科学研究是大学职能的重要组成部分，大学要加强基础科学研究。 　　1862年，美国颁布《莫雷尔法案》，开了高等教育直接为社会服务的先河。1876年美国仿照德国的办学经验创办了约翰?霍普金斯大学，将美国人的“求实精神”注入了大学的办学思想与办学实践之中。 　　威斯康新大学校长Charles R．Van Hise将实用主义精神发扬光大，使大学的社会服务职能得以确认，提出了大学的三个基本任务：第一，把学生培养成有知识、有工作的公民；第二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问颢 　　 　　三、上海高等教育为社会服务的现状分析 　　 　　同世界各国一样，上海高等教育社会服务包括政治服务、经济服务、科技服务、文化服务和教育服务等方面，具体表现在教育拓展服务、科研服务、产学研联合体和高校资源服务四方面。 　　 　　(一)教育拓展服务 　　教育拓展服务也叫人才培养服务，是上海高等教育社会服务的一个重要形式，是上海高等教育教育教学活动向社会的延伸，通过传播高等教育知识使社会更多的人、更多的事业直接受益，其主要形式有： 　　1.开展成人业余教育。包括函授教育、夜大学、远程教育和网络教育等几种类型。如复旦大学网络教育学院，其依托复旦大学优秀资源成立10年来为社会培养近12 000名各种社会热门专业的紧缺人才，为缓解社会人才压力做了极大贡献。上海其它教育机构办学形式灵活，同时也能满足在职人员的需求(如上海电视大学)，因此深受社会在职人员的欢迎。 　　2.开办各种类型的短期培训班。通过常年开设各种岗前培训班、资格培训班、技能培训班和高级培训班等，大大提高了广大干部群众、专业技术人员、管理人员及一线工人的素质和能力，办得比较有特色的如复旦大学的总裁班、上海交大的女性魅力班等。 　　3.举办各种学科、知识讲