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走进生活――水杯设计教学案例及评析 　　1、教学背景分析 　　 　　CAXA实体设计软件可以让初学者通过简单易行的操作方式，迅速完成从立体设计，装配到动画、渲染的二维设计，可以培养学生的动手动脑能力，体现创新意识和对现代技术的应用能力。采用CAXA软件来进行劳技课的教学，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和教学质量，有利于学生的发展和适应社会需求。 　　本节课的内容是在老师的启发指导下，让学生根据“走进生活一水杯的设计”主题，选择一个水杯，组成小组进行分工，讨论有关设计考虑要素，如结构，外观等情况，学会使用计算机CAXA软件实体设计技术，并能以这项技术为工具，充分发挥学生的想象力进行各种水杯的设计，制作模型，进而对设计进行评价。本课的目的在于以该作品为载体，在动手设计过程中进行技术探究和技术学习，在动手和动脑的紧密结合中，促进学生技术素养的形成。充分体现劳动技术学科的特色，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。 　　 　　2、教学目标 　　 　　(1)知识与技能：利用CAXA实体设计元素库中的智能图素进行设计，掌握通过拖拉图素和用尺寸驱动手柄编辑一个智能图素的尺寸大小等技法，掌握初步的设计能力。 　　 　　(2)过程与方法：通过任务驱动法使学生掌握CAXA的一些基本操作命令，培养学生的资料收集能力、分析能力，动手能力，相互协作能力和创新思维能力。以“漂亮的水杯”为活动主题，学生在活动中学习用CAXA进行水杯模型的设计制作。 　　 　　(3)情感、态度与价值观：增强亲身实践的意识，感受成功的喜悦，保持不断学习的兴趣，同时学会怎样利用已有知识服务于社会。培养学生多方面、多角度的思维方式，培养中学生创新素质、动手动脑能力。 　　 　　3、教学设计思路 　　 　　在全数字网络平台上进行教学，通过学生设计制作水杯，充分发挥学生的主体意识，让学生在水杯的设计、创作中，主动对知识进行探索、学习和构建，培养学生的观察力，想象力、创造力和动手能力。在操作中，教师除了演示怎么做，还要讲清楚为什么这样做，鼓励学生，大胆尝试。 　　 　　4、教学重点，难点 　　 　　重点：要求学生学会使用CAXA实体设计元素库中的智能图素创建零件的方法。初步掌握CAXA实体设计软件中拖/放及编辑尺寸的简单技术。难点：用智能捕捉方法将拖入零件相对另一零件定位并确定大小。 　　 　　5、教学方式 　　 　　为了更好地突出重点、攻破难点，达到预定的教学目标，我拟采取以下教学方式。 　　 　　(1)直观教学法：为加强教学效果，在教学中通过图片，实物，演示增强教学的直观性。 　　 　　(2)分析法：不仅让学生明确做什么、怎么做，还要让学生懂得为什么要这样做。另外，创造的源泉和灵感来自实践，要让学生懂得“为什么”和培养学生创新意识，采用分析法。 　　 　　(3)示范法：要在短时间内掌握CAXA操作的技能，有效的途径是教师进行示范操作，示范操作分为分部示范和整体示范。根据学生好动手、模仿能力强的特点，让学生分步模仿、整体模仿操作，并在模仿操作中相互检查，相互纠错。 　　 　　6、学生情况分析 　　 　　本次课的教学对象是七年级学生，具有一定的计算机操作基础；刚接触电脑设计，还没有设计的概念，兴趣较浓厚。在此基础上引导学生学习简单的电脑设计，让计算机做更多的事情。已经学习了CAXA实体设计的步骤。已经建立过一些简单模型。 　　 　　7、教学过程 　　 　　8、教学流程图 　　 　　 　　9、评价表(略) 　　 　　评析 　　 　　《走进生活一水杯的设计》的教学设计，根据学生的年龄特点和已有的认知水平，制定有效的教学目标，教学设计科学合理。通过观察、设计、展示、评价等教学环节，注重培养学生良好的技术素养。本节课有如下特点： 　　 　　(1)开发课程资源 　　《走进生活一水杯的设计》是自编七年级劳动与技术教材。教学内容与学生生活实际紧密联系。能激发学生的学习兴趣，与学生的年龄特征和已有的基础相适应，并有利于学生主动地进行观察、设计、操作、评价等学习过程，同时有利于集体活动中教师的指导。 　　 　　(2)培养学生的设计能力 　　设计是本节课的主线。教师创设情景、诱导和启发学生，通过主题设计活动，让学生观察、讨论，展开想象的翅膀。通过学生对水杯的设计，提高了学生的设计能力和创新精神。 　　 　　(3)信息技术与劳技课的整合 　　运用计算机进行简单的设计与制作。在设计中将想象中的水杯在CAXA实体设计软件上表达出来。作品完成后，通过在电脑上展示、交流各自设计的作品，相互学习，找出各自的优缺点，不断修改，使设计的作品更完善、更成熟。 　　 　　(4)教师为学生提供优质服务