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秒认识教学设计及反思 　　【关键词】 秒的认识教学设计反思 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（A）.2011.07.019 　　 　　教学内容： 　　人教版小学数学教材三年级上册第59-61页。 　　教学目标： 　　1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 　　3. 在观察比较、动手操作中，让学生感知数学源于生活并用于生活。 　　教学重、难点： 　　感受1分、1秒的时间观念；有关时间的计算。 　　教具学具准备： 　　多媒体课件、钟表实物。 　　教学过程： 　　 　　一、 复习时、分 　　 　　1. 回忆所学过的时间单位，以及进率。 　　2. 快速抢答：分钟走1小格，是多少时间？走一圈呢？时针走1大格又是多少？ 　　【设计理念：引起学生对已有知识的回忆，为后面的学习探究奠定了坚实的基础。】 　　 　　二、 创设情境，引入新课 　　 　　1. 课件出示：春节晚会实况片段和神七发射倒计时的场面，让学生体验倒计时的情景。 　　2. 揭示课题，板书课题。计量很短的时间，要用到比分更小的单位――秒。 　　【设计理念：通过录像和谈话引入，将课堂中的数学与生活实际联系起来，唤起学生已有的生活经验，顺利 　　地引出课题：秒的认识。】 　　 　　三、 探究、合作、获取 　　 　　1. 认识秒针和1秒。 　　课件出示：正在走动的有时针、分针、秒针的钟面。 　　引导学生观察：你发现了什么？同桌交流自己的想法。指名说一说，得出：钟面上三根针中，又细又长走得最快的是秒针；秒针走一小格的时间是1秒。 　　2. 认识几秒，教学1分=60秒。 　　课件演示分针和秒针同时走动。小组交流，观察验证：秒针走一圈是多少秒？分针走多少是一分？半分钟呢？ 　　还发现了什么？“秒针走得最快，时针走得最慢。” “秒针走一圈，分针正好走一小格。” ……从而得出1分=60秒。 　　3. 课件出示多个不同款式、不同类型的钟表。观察，你又发现了什么？（钟面与钟面、钟面与电子表的区别，同时教会学生看电子表的数字，各代表什么？） 　　4. 体验。 　　（1）闭上眼睛听一听1秒有多长？课件播放走动的声音。 　　想一想1秒能做什么？小组成员互相说一说。（拍手、眨眼、回头、叫人……） 　　（2）5秒、10秒又有多长？闭上眼睛听一听课件播放走动的声音。 　　【设计理念：开放问题，明确目标，发散思维，让学生充分地去观察、猜测，体验“秒”的实际意义。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念。】 　　 　　四、 课堂小结 　　 　　课件出示老师课前搜集的资料。如，飞机每秒约飞行260米……感受1秒的价值。 　　【设计理念：大量的数据说明，让学生充分认识秒虽然是一个很短的时间单位，但1秒钟能创造很多价值，从而让学生意识到在平时的学习、生活中要珍惜时间，争分夺秒，渗透了珍惜时间的品德教育。】 　　 　　五、 巩固练习 　　 　　1. 做一做。 　　（1）体验1分的长短。 　　出示钟面实物让学生静静地观察钟面上的秒针走一圈，再闭上眼睛感受一下秒针走一圈也就是1分钟有多长？ 　　（2）1分钟能做什么。 　　指导学生看书中图。小组内互相交流书中问题，在1分钟内现在你想做什么？在自己座位上做一做。 　　学生反馈。教师强调：1分钟很短，但利用好它可以做许多事情。 　　【设计理念：教师能把秒的知识与生活实际相联系，让学生在60秒内做自己喜欢的事情，给学生一个体验时间的机会，培养了学生的学习能力。】 　　2. 练习十四。 　　第1题：学生独立完成，师生齐评。 　　第2题：学生独立完成，同桌讨论，师生齐评。强调：1分=60秒。 　　3. 作业布置。 　　（1）“练习十四”第6题。 　　（2）与家长玩钟面游戏。 　　【设计理念：练习的设计，能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识。】 　　 　　六、 全课总结 　　 　　课件回到主题图，出示字幕：时间是由一分一秒组成的，“寸金难买寸光阴”，“赢得了时间就是赢得一切”， “做时间的主人”…… 　　【设计理念：总结时回放春节晚会和神七发射倒计时的场面，使情境设置具有完整性。】 　　 　　七、 板书设计 　　 　　秒的认识 　　秒针走一小格就是1秒 　　秒针走一圈就是60秒也就是1分钟 　　1分=60秒 　　【设计理念：板书设计重点突出，简洁明了，有利于学生对本节课重点的把握。】 　　教学反思： 　　《数学课程标准》中明确指出:“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，引