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不同来源社会支持对农村留守儿童孤独感的影响 　　收稿日期：2007－08－11 　　基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(04JZD0026) 　　作者简介：刘霞(1979－)，女，山东新泰人，北京师范大学发展心理研究所博士生。 　　 　　当前，心理韧性研究在发展心理学界已成为一个较为活跃的领域，在该领域研究中所隐含的指导思想为国内外有关处境不利儿童的研究提供了重要的理论依据。所谓心理韧性，是指在显著不利的背景中积极适应的过程，它是由于人类基本适应系统的运行而产生的一种普遍现象，也称为“普通中的神话”。在心理韧性的研究中，一个重要的理论观点就是：不利环境并不必然导致儿童的发展不良，在一些保护性因素的影响下，儿童仍有机会保持正常的发展，这其中一个重要的保护性因素就是社会支持。研究发现，良好的社会支持对于缓解儿童的抑郁、焦虑等不良情绪具有重要作用，尤其对于那些处于不利环境条件下的儿童，社会支持更是一个重要的应对资源，它既可以提高个体的自我评价水平，增强其应对不良环境的心理能力，也可以直接缓冲外在压力事件的消极影响，对心理和行为的适应具有一定的保护性作用。例如，Becher等人(2002)通过研究发现，对于处于不利环境条件下的儿童，来自父母和老师的支持是预测其成功的两个重要因素，另外同伴的支持也具有重要影响。 　　留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊的社会群体，主要是指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活的未成年人。目前，我国留守儿童的数量已近2000万人，且存在增长之势。随着数量的增加。留守儿童的心理发展与教育问题开始引起社会的广泛关注。目前，研究者对于农村留守儿童主要持两种观点，一种观点是把留守儿童与种种不良问题的“高发性”紧密相连，认为留守儿童发展到下一步就是“问题儿童”；另一种观点则反对把留守儿童等同于“问题儿童”，认为留守儿童不像媒体报道的那样令人担忧，不能夸大留守儿童与非留守儿童在心理发展结果方面的差异。目前，第二种观点越来越受到研究者们的重视，人们试图从更加积极的角度来关注留守儿童群体，例如对于留守儿童和非留守儿童来说，为什么不同的家庭环境却会导致同样的发展结果，那些隐藏于留守儿童积极发展背后的保护性因素是什么?在留守儿童群体内部，为什么有的留守儿童发展较好，有的却发展较差?即为什么同样处于不利环境条件下却导致了不一样的发展结果?对于这些问题的探讨和关注，将有助于进一步揭示留守儿童心理发展的内在机制，为农村留守儿童心理问题的预防和于预提供科学依据。 　　基于以上所述，笔者借鉴心理韧性研究中关于保护性因素的观点，来探讨不同来源的社会支持对于农村留守儿童孤独感的影响、作用。主要关注两个问题：其一，通过群体间的比较，考察留守儿童和非留守儿童的孤独感状况以及不同来源的社会支持的作用；其二，通过对留守儿童群体内部的比较，在留守这一远端压力环境的基础上，进一步引入日常烦恼这一近端压力环境，考察不同日常烦恼组的留守儿童的孤独感状况以及不同来源的社会支持在其中的作用。 　　 　　1　方法 　　 　　1．1　被试 　　采用整班选取被试自愿参加的方式。从河南农村某一乡镇的三所小学和一所初中选取小学五年级至初中二年级的476名儿童为调查对象，共收回有效问卷364份，其中留守儿童181名(女生93，男生88)，非留守儿童183名(女生84，男生99)，被试的年龄分布在10－16岁之间。筛选被试的标准为：(1)父母没有离异；(2)父母没有任何一方去世；(3)儿童自身没有残障；(4)对问卷认真做答。 　　 　　1．2　工具 　　1．2．1　日常烦恼问卷　根据对农村儿童日常烦恼事件的调查，结合国内外相关的研究成果，编制了农村儿童的日常烦恼问卷。问卷初始项目的收集采用日记法中的固定时间表设计，在为期一周的时间中，让儿童分别在每天的上午、下午和晚上分别填写所在时间段中发生的一般日常烦恼事件。在初始项目的基础上，由三名熟悉农村儿童情况的心理学专业的研究生对问卷条目进行评定，继而进行预试和修订，形成包括72个条目的正式问卷，内容涉及儿童的学业成就、同伴交往、师生交往、家庭生活以及个人窘迫或个人所得五个方面。问卷要求被试在三点量表上(从“0”即没发生到“2”即经常发生)报告“从开学到现在”期间内每个事件的发生频率，得分越高表明被试的日常烦恼越多。在本研究中，该问卷的内部一致性信度系数(Cronbachsα)为0.89。 　　1．2．2　社会支持问卷　该问卷由赵霞参考邹泓等人(1998)修订的社会关系网络问卷修订而成，涉及母亲、父亲、老师、同学4个方面的支持源，共27个项目。问卷采用5级计分，“从不”至“几乎总是”分别记作1、2、3、4、5分。在本研究中，4个分量表的内部一致性