论文 研学旅游.docxVIP

2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在一次主题演讲活动中，首次提出了研学旅行的定义:学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。近几年来研学旅行也的确在各地如火如荼的行进着。 其实，中华民族自古以来就有“读万卷书，行万里路”的优秀传统，无论是孔夫子带着弟子周游六国，宣传儒家理念，还是盛唐时期，学子们下场科举前增长见识、宣传自己的游学，这些都蕴含着古人最朴素的教育理念——知行合一。现在我们所推行的研学旅行就是对这一传统的继承和发扬，这是新的时代背景下做出的教学实践。 研学旅游是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，研学旅行中小学生的自理能力、创新精神和实践能力都会得到提升。教育的初衷是好的，呈现出的效果的确也还不错，但是离我们最初想要实现的目标还有相当大的一段距离，毕竟是新兴产业，还存在很大的进步空间。 一、研学旅游基地的单一 近年带着学生参加了两次研学旅游，所去的地方都是爱国教育基地。我国有着丰富的爱国教育资源，老一辈的革命精神值得我们学习，这些爱国教育基地修建的十分不错，全新的装修，全程的讲解……很是相似。学生起先还有兴趣，跟着讲解员边听边走，但慢慢的就玩游戏、打闹去了。尤其是第二次研学过程中，一些同学到达爱国基地后，讲解员才讲了十分钟他就拿出手机玩去了。这一现象，虽然有学生爱玩的天性在，但在我看来，基地建设的单一是主要原因。大部分的爱国基地除了内容不同外，其它基本雷同，缺少基地特色；再有，讲解员水平参差不齐，大多讲解时流于表面，同学们有较为深入的问题时很多答不出来，更不用说把基地的文化内涵、革命精神讲出来了。 其实我国地大物博，又有着五千年的灿烂文明，我们可以动员社会广泛的资源，除了红色教育基地外，像传统文化教育基地、祖国大好河山、工厂、农村、企业等都可以成为研学旅行的基地，甚至可以把他们串起来，形成一个网络；其次，加强基地建设，丰富教育方式，让学生除了看、听，还可以动手实践，当然还要加强讲解员的培训，提高职业素养，要体现这份工作的专业化、规范化，要讲得深入浅出，让学生爱听、听得懂和听得进去。 二、研学旅游计划的千篇一律 王司长说过，研学旅游两不算，两才算，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴；有意组织，就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行；集体活动。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行；亲身体验。学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。 在实际的研学过程中，学生看的多，听的多，而对于动手的机会基本上没有，这除了研学基地开发不够外，学校的研学计划做的缺乏新意是主要原因，毕竟学生的研学旅游是由学校组织的。选择基地时，除了爱国教育基地，也可以多做其它选择，像城市孩子下农村，进工厂、企业，动眼动口动手动脑，甚至可以和有关部门相配合，做一做对抗演练，在行动中学得逃生技能……当然这一切必须把安全排在首位！ 三、研学旅游过程中学生的教育 学生是研学的主体，我们所有工作的出发点都是为了他们。在带队过程中，我发现几个比较无奈的点：学生爱游而不爱学，知道要出去玩，不用坐在教室里非常踊跃的报名，去哪里、干什么不关心，去彭德怀故居时有同学连彭德怀是谁他都不知道；上车吃零食、玩手机、睡觉，下车上厕所、拍照、买零食，满车垃圾…… 所以在研学之前，我们有必要将革命英雄的一些知识告诉给孩子，但又不要全讲，保留一定的神秘感；最好能自备塑料袋，装好自己的随车垃圾，一到站下车休息时垃圾带下车扔进垃圾桶；在基地有什么问题，鼓励学生大胆提出，沟通解答——我们不是要教出听话的学生，研学的目的之一也在于让他们扩大视野，发现问题，思考并寻求答案。 除了问题，更多的是收获。这两次研学，我能清楚的感受到孩子们的成长。不光增长了见识，孩子们之间的互相照顾、理解，彼此的妥协都让我欣慰，原来在学校里调皮捣蛋爱烦同学的到了外面竟然也会将自己前排的位置让出来给晕车的同学；吃饭、队伍行进中，原定的小组长总能注意到人员的情况，有什么问题能第一时间告诉老师，第二次研学旅行的时候，还能就第一次的问题提出自己的意见……孩子们的配合、关心让我感动不已，所以我相信，研学旅游是有价值的，只要开发的好，学生的收获、成长会更多！ 研学旅游，才开始兴起，从游学到研学